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教学设计
阅读:940 2014-12-30
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春 教案教学设计(人教版七年级上册)
春》优秀教案
教材分析:
《春》是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
教学目标:1.学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2.通过品味语言体会文中蕴含的情感。
教学重点:品味清新优美、口语化的语言。
教学难点:把握作家的思想感情脉络,领悟作品的深层意蕴。
教学用具:多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程:
导入新课
同学们,又到了柳絮飘飞的暮春时节。不知不觉,我们又度过了一个的春天。对于我们家乡的春天,你能否用一句 说说你的感受 zh ǎ ng 起来 散 s à n 在草丛 鸟巢 cháo
撑 ch ē ng 伞 应 yìng 和 hè 酝 yùn 酿 niàng
披着蓑 su ō 戴着笠 lì 薄 báo 烟 黄晕 yùn
抖擞 s ǒ u 嘹 liáo 亮 赶趟 tàng 儿 宛 w ǎ n 转
三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法,完成目标一。
1.“春”美在什么地方?
我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢?请结合文中的语句来说一下。(多媒体显示:朱自清喜欢“春”,因为“春”美在 )
2.学生可能回答:
(1)“春”美在嫩绿的,软绵绵的草。
春草是历代文人争相歌咏的对象,你还知道哪些写春草的诗句?如:
“野火烧不尽,春风吹又生。”。 《赋得古原草送别》白居易 杜甫 伴随和风而来 细 杜甫 无声 绵 中国散文学会会长 现代六十家散文札记》 : 朱自清的成功之处是,善于通过精确 观察,细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 朱自清 跃动的活力与生命的灵气 ,你最喜欢文中的哪些描写?请抓住关键的字、词、句,说说喜欢的原因。
“偷偷”用了拟人的修辞手法,“钻”字有破土而出之感,突现了小草顽强的生命力。
(2)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着 闹”不仅 把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 王国维在《人间词话》中说:“着一‘闹’字而境界全出。” 写野花 以生动的比喻写出杂花遍地,摇曳多姿,在春天的阳光下闪烁迷离的那种惹人喜爱的情态。野花是杂样的,又“散在草丛中”,是星星点点的,在阳光的照耀下,在微微的春风中不断闪烁。正因为野花有这些特点,才和星星的闪烁、眼睛的眨动极其相似。作者说野花“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,确是极传神的。 “像牛毛 像花针 像细丝” 这三个比喻,有一个共同点,都写出了春雨的“细”,但又各有侧重点。“像牛毛”,言其又细又密;“像花针”,写其细小而闪亮;“像细丝”,则突出其柔细且绵长不绝。 密密地斜织着 一个“斜”字,写出春风的存在,也照应了春风是“轻悄悄的”;轻风和细雨交织着,织成一幅透明的雨幕。 人家屋顶上全笼着一层薄烟 “薄烟”一词,恰到好处地写出了春雨细密、轻盈的特点。 绿得发亮”“青得逼你的眼” 把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼” 树木、小草在春雨的滋润、洗涤下都变得鲜亮、夺目 我国著名 语言学家 秀雅清新 。朱自清不愧是语言大师,他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上,使其四季常驻,随时可睹。(板书:——美在语言)
2.体会文中蕴含的情感,领悟作品的深层意蕴。
“以我观物,物皆着我之色彩”, 朱自清先生为什么会有这种 殷切而又喜悦的心情 呢?这和他的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学者外,还是民主战士。(多媒体显示背景:1927年大革命失败,他“觉得心上的阴影”越来越大,苦闷中埋头研究古典文学。“九一八事变”后,他的思想开始转变。《春》写于作者赴英留学归来之后的1933年,作者经过了一场“精神危机”,几年的留学使他改变了心境、开阔了视野,看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野,他又重新找回了一种自信和自尊, “早春野景”就展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。)所以说《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的情感写照。?(板书:——美在情感)
五、学生背诵喜欢的段落。
吴朝霞
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