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导学案设计
阅读:1627 2014-12-31
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导学案设计
高二导学案设计
苏教版高二导学案设计
《淮阴侯列传》导学案及答案 (苏教版高二选修)
教学目标
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译文中疑难的句子。
2.了解文章内容,研读有关韩信心理描写的文字,揣摩、体会人物的性格特征。
3.了解历史,知道韩信屡建奇功却遭统治者忌恨,因谋反被诛杀的前因后果。
学习重点难点
1.学习文言知识,借助注释和工具书疏通全文;
2.在历史背景下,认识韩信、刘邦,了解历史人物的多重性格;
3.学习纪传体文章的详略得当,突出传主,为塑造人物形象服务的写法。
学习方法
诵读、研习、质疑、讨论
学习过程
第一课时
一、背景介绍
韩信是淮阴人,封为淮阴侯,有杰出的军事才能,是“汉初三杰”之一,功劳显赫,却落得个夷灭宗族的下场。作者对韩信的不幸遭遇寄以深深的同情,给他作传使其名传后世。 韩信被刘邦“封坛拜将”后,名声大噪,越来越被刘邦重用。井陉一战正面表现了他卓绝的军事才能。然而,韩信的功劳太大,稍有不慎就会引起刘邦的猜忌,最终是因为谋反被吕后斩杀于长乐钟室。
二、预习要求
1.为加点的词语注音
商贾 喋血 馈粮 辎重 裨将 传飧 井陉 蒯通
2.找出下列句子中的通假字并解释
乃晨炊蓐食( ) 不能死,出我袴下( )
于是信孰视之( ) 俯出袴下,蒲伏( )
虏魏王,禽夏说( ) 而两将之头可致于戏下( )
能千里而袭我,亦已罢极( ) 从间道萆山而望赵军( )
诸将皆莫信,详应曰( ) 背水陈 ( )
信乃解其缚,东乡坐 ( ) 右背山陵,前左水泽 ( )
信由此日夜愿望,居常鞅鞅( ) 上常从容与信言诸将能不 ( )
人言公之畔,陛下必不信( ) 吕后欲召,恐其党不就( )
上怒曰:“亨之。”
3.借助注释并参考工具书疏通全文
三、研习文本
(一)归纳本文的文言现象
1.古今异义词
始为布衣时,贫无行 ( )
愿君留意臣之计( )
未肯击前行( )
上常从容与信言诸将能不( )
辟左右与之步于庭( )
乃为儿女子所诈( )
山东大扰,异姓并起,英俊乌集( )
然乃行营高敞地 ( )
2.词类活用
(1)有一母见信饥,饭信( ) (2)如我能将几何 ( )
(3)欲东下井陉击赵 ( ) (4)英俊乌集 ( )
(5)辟左右与之步于庭 ( ) (6)深沟高垒 ( )
(7)羞与绛、 灌等列 ( )
3.特殊句式
(1)成安君,儒者也。
(2)淮阴屠中少年有侮信者( )
(3)何为为我禽 ( )
(4)乃为儿女子所诈 ( )
(二)解释几点的词语
(1)信亦知其意,怒,竟绝去( )
(2)吾哀王孙而进食( )
(3)愿足下假臣奇兵三万人( )
(4)则诸侯谓吾怯,而轻来伐我( )
(5)平旦,信建大将之旗鼓( )
(6)而公,陛下之信幸臣也 ( )
(7)弟举兵,吾从此助公 ( )
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(8)相国绐信曰 ( )
(三)翻译句子
(1)常数从其下乡南昌亭长寄食,数月,亭长妻患之,乃晨炊蓐食。
(2)彼前不得斗,退不得还,吾奇兵绝其后,使野无所掠,不至十日,而两将之头可至于戏下。
(3)水上军开入之,复疾战,赵果空壁争汉旗鼓,逐韩信 、 张耳。
(4)兵法右倍山陵,前左水泽,今者将军令臣等反背水陈,曰破赵会食,臣等不服。
四.总结本课
五.布置作业
课后整理本课的重点文言知识。
第二课时
一.复习检查
解释下列多义词
间 绝
中间力拉崩倒之声 ( ) 怒,竟绝去( )
至京口,得间奔真州 ( ) 从间道绝其辎重( )
韩信使间视 ( ) 非能水也,而绝江河( )
乃用陈平计间项王 ( ) 空谷传响,哀转久绝( )
且 如
赵王 成安君陈余闻汉且袭之也 ( ) 如彼竖子用之计( )
且彼未见吾大将旗鼓( ) 吾如淮阴( )
且喜且怜之 ( ) 夫披坚执锐,义不如公( )
穷且益坚,不坠青云之志 ( ) 劳苦而功高如此( )
二.文本研习,合作探究
1.给合全文划分层次,归纳层意。
2.文章开篇叙述韩信为布衣百姓时的三件琐事的目的是什么 ?
3.谈谈作者叙述井陉之战的艺术手法。
4.品味第8段,体会韩信与刘邦的对话中,围绕“将兵”与“将将”的话题,君臣二人的细微的心理变化。
5.分析“太史公曰”一段文字,体会司马迁对韩信的丰富 、深刻的思想感情。
三.巩固提升
1.下列加点词语古今意义相同的是:( )
A .愿君留意臣之计 B.常称义兵不用诈奇谋
C .乃为儿女子所诈 D.山东大扰,异姓并起,英俊乌集
2.下列加点的词语的意义和用法全相同的是:( )
A.车不得方轨 信方斩
B.弟举兵,吾从此助公 弟假臣兵,寇不足平也
C.大王乃肯临臣 生乃与哙等为伍
D.假令韩信学道谦让 令其裨将传飧
3.下列加点的词语的活用情况与例句相同的是:( )
例句:辟左右与之步于庭
A.欲东下井陉击赵 B. 羞与绛 、灌等列
C.水上军开入之 D. 有一母见信饥,饭信
4.语段阅读
展开余文
韩信拜将
及项梁渡淮,信仗剑从之,居戏下,无所知名。项梁败,又属项羽,羽以为郎中。数以策干项羽,羽不用。汉王之入蜀,信亡楚归汉。坐法当斩。信曰:“上不欲就天下乎?何为斩壮士!”滕公奇其言,壮其貌,释而不斩。与语,大悦之。言于上,上拜以为治粟都尉,上未之奇也。
信数与萧何语,何奇之。至南郑,诸将行道亡者数十人,信度何等已数言上①,上不我用,即亡。何闻信亡,不及以闻,自追之。人有言上日:“丞相何亡。”上大怒,如失左右手。居一二日,何来谒上。上且怒且喜,骂何曰:“若亡,何也?”何日:“臣不敢亡也,臣追亡者耳。”上曰:“若所追者谁? ”何曰:“韩信也。”上复骂曰:“诸将亡者以十数,公无所追;追信,诈也! ”何曰:“诸将易得耳;至如信者,国士无双。王必欲长王汉中,无所事信;必欲争天下,非信无可与计事者。顾王策安所决耳②! ”上曰:“吾亦欲东③耳,安能郁郁久居此乎! ”何曰:“王计必欲东,能用信,信即留;不能用信,终亡耳。”上曰:“吾为公④以为将。”何曰:“虽为将,信必不留。”上曰:“以为大将。”何曰:“幸甚! ”于是上欲召信拜之。何曰:“王素慢无礼,今拜大将如呼小儿,此乃信所以去也。王必欲拜之,择良日,斋戒,设坛场,具礼,乃可耳。”上许之。诸将皆喜,人人各自以为得大将。至拜大将,乃韩信也,一军皆惊。
(节选自《史记•淮阴侯列传》)
【注】①上:指汉王刘邦 ②顾王策安所决耳:只看您作哪种抉择了 ③东:向东进军,与项羽争天下 ④为公:为了您,看在您的面上
(1).下列加点词意义相同的一组是( ▲ )(2分)
A . 信数与萧何语 不可胜数 B. 臣追亡者耳 生死存亡
C . 若所追者谁 若无其事 D. 王素慢无礼 素昧平生
(2).用文中词语完成下列填空。(3分)
“萧何追韩信”的故事脍炙人口,经久弥新。“ ▲ ”四个字,交待了韩信离开刘邦的原因; “ ▲ ”四个字,表明了萧何对韩信才干的欣赏;一个“ ▲ ”字表明了刘邦对萧何举荐的信任。
(3)下列句子编为四组,全都表现韩信的过人才能的一项是:( )
① 项梁败,又属项羽,羽以为郎中 ②滕公奇其言,壮其貌,释而不斩 ③言于上,上拜以为治粟都尉 ④至如信者,国士无双 ⑤王曰:“吾为公④以为将” ⑥必欲争天下,非信无可与计事者
A . ① ② ③ B . ④ ⑤ ⑥
C. ③ ④ ⑤ D. ② ④ ⑥
(4)对文段分析不正确的一项是:( )
A .韩信初为布衣百姓,家庭贫困,常常寄食篱下;但他却胸怀大志 ,忍辱负重,努力习武,积极投军献策,最后终于成为了一位杰出的军事家。
B.本文主要描写韩信的才能。不过,这里不是正面描写,而是侧面烘托,即通过其他人物的反映,表现一个天才的军事家的形象。
C .文章叙述了刘邦的雄才大略。他能够知人善任,采纳滕公和萧何的意见,拜韩信为大将,让他为自己打天下。
D.韩信起初在项羽军中做郎中,曾几次向项羽出谋献策,可是都没有被采纳,这就决定了项羽必然失败的悲惨命运。
(5)翻译下列句子
①(王)必欲争天下,非信无可与计事者。
②上不欲就天下乎?何为斩壮士!
四、总结本课
五、课后反思
六、课后作业
熟悉出自《淮阴侯列传》的成语:
背水一战 不赏之功 登坛拜将 多多益善
妇人之仁 功高震主 国士无双 逐鹿中原
韩信点兵,多多益善 捷足先登 解衣推食
胯下之辱 情见势屈 人自为战 如左右手
深沟髙壑 为民请命 先声后实 言听计从
一饭千金 传檄而定
参考答案
第一课时
二、1.略
2.蓐通褥,床褥;袴通胯,两腿间;蒲伏通匍匐,跪在地上爬行;禽通擒;
戏通麾,主将的大旗;罢通疲,疲劳;萆通蔽;详通佯,假装;陈通阵,列成阵势;
乡通向,朝向;倍通背,背向;鞅鞅通怏怏,郁闷失意的样子;不通否;
畔通叛,背叛;党通倘若;亨通烹,煮。
三、(一)1.布衣(古义是平民,今义是不做的衣服;行古义是品行,今义是行走)
留意(古义是考虑;今义是注意,小心)
前行(古义是先头部队;今义是往前走)
从容(古义是举止行动自然;今义是镇静沉着)
左右(古义是侍从;今义是方位词)
儿女子(古义是妇女孩子;今义是子女)
山东(古义是崤山以东的地方;今义是省份)
英俊(古义是英雄豪杰;古义是相貌好,有精神)
行营(古义是寻求;今义是旧时统帅出征时的营房)
2.(1)饭,给饭吃,名词作动词;(2)将,率领,名词作动词;(3)东,向东,名词作状语;(4)乌,像乌鸦一样,名词作状语;(5)入,使……进入,使动用法;(6)辟,使……退避;(7)深,深挖,高,加高,形容词作动词;(8)羞,以……为羞耻,形容词的意动用法。
3.(1)判断句;(2)定语后置句子;(3)被动句;(4)被动句。
(二)(1)竟然,离去;(2)当时对年轻人的敬称;(3)借助;(4)随便;(5)树起;(6)亲信,宠幸;(7)只管;(8)欺骗。
(三)(1)经常多次跟乡下的南昌亭长家蹭饭,数月,亭长的妻子厌恶他,就早早地做好饭,在屋里的床褥上吃了饭。(2)他们向前不能战斗,后退不得回来,我使用奇兵断绝他他们的后路,使他们在田野里抢不到什么,不过十天,敌人两个将领的头颅就会献在你的军帐下。(3)水边的军队打开军门使汉军进入,又赶快与敌军作战。赵军果然全部出动来抢夺汉军的旗帜,追逐韩信、张耳。(4)兵法说布阵应该右面和背后靠着山陵,前面和左面临水,今天将军叫我们反而背水而阵,还说打败赵国会餐,我们不相信。
第二课时
一、间(夹杂;机会;暗暗地,偷偷地;离间;)
绝(离开;拦截;横渡;停止,消失)
且(将要,况且;又属;但是)
如(如果;比得上;及;像)
二、1.(一1-2)怒绝亭长,漂母饭信,胯下收入。
(二3-6)井陉之战大获全胜,尽显智谋韬略。
(三7-9)汉王恶其能,灭信三族。
(四10)太史公评语,深含愤慨和惋惜。
2.(1)写出韩信知恩图报,忍辱以成大事。能屈能伸的大丈夫品质。
(2)为后文故事情节的发展做铺垫,突出人物的性格。
(3)司马迁用韩信映射自己的人生遭际,激励自己忍辱负重,完成《史记》大业。
3.司马迁精心描写了井陉之战的场面,韩信的“背水为阵”,引诱赵军倾营而出,又派伏兵夺取赵军的营垒,取得了胜利。作者写了战争过程中韩信的计谋呵自信,双方的殊死搏斗,增添了许多文学的因素,富有传记文学的特征。
4.此段话韩信的得意忘形,不自觉二出口。等到高祖讥讽他“多多益善,何为为我擒?”其内心愠怒已经形于辞色时候,韩信猛然觉得失言了。于是顺势改口,既平服了高祖的忌心,又掩饰了自己的伤痛。
5.作者赞叹韩信“其志与众异”,又惋惜韩信功成之后不能谦虚谨慎,得罪了高祖,在天下已定的情况下,而谋划反叛,最后落得“夷灭宗族”的下场。
三、1.B 2.C. 3.C.
语段阅读
1.D 2.上不我用 国士无双 许 3.D 4.D
5.(1)汉王你一定要争夺天下,那么除了韩信是没有人可以给你出谋献策的。
(2)汉王你不想成就天下大业吗?为何斩杀壮士?
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