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阅读:1459  2015-02-05
标签:教学设计 八年级教学设计 苏教版八年级教学设计
明天不封阳台 教案教学设计(苏教版八年级上册)
 一、创设情境,导入新课

视频播放《我是一只小小鸟》

鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷,失去了赖以生存的家园。  

现在,有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发 了父亲对生活的一些思考,今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

二、亮标

1、熟读课文,理清本文的线索。

2、体会简洁而传神的描写。

3、虚拟情节,感悟人物,领会“人与自然和谐相处”的道理。

三、 朗读课文,整体感知

鸽子的命运

1、用简洁的语言概括课文的内容。

2、关于封不封阳台,作者的态度经历了哪几次变化?

友情提醒:

音:鳞次栉比   zhì     倏然shū

   自给自足  jǐ       蜷缩quán

翘望qiáo             龟裂jūn

形:   fū化    喧   xiāo     温    xīn

      孵        嚣             馨

义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

交流对话

  1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台,但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。

2、明天要封阳台。        坚决

→明天还封阳台吗?      犹豫

→明天先不封阳台。      改变

教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。

 四、品味语言,体会情感

鸽子的自述

找出对鸽子描写的部分,细心品读,说说作者描写动物的语言好在哪里? 

① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

② 鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧的盯着我们,目光是那样令人怜爱。

答案:这两句话都用神态描写的方法,描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀,写出了鸽子内心的紧张,害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’,表现出它对自己孩子的关爱,而防备‘我们’的心理,它需要人们的保护、关爱。

说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子,你会怎样来述说自己的见闻感受?

我是一只惊弓之鸽,那天早上,当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们,一边等待外出觅食的丈夫归来时,忽然,我听到了几声枪响,当我飞出去看时,丈夫已倒在了血泊之中,我也身中一弹,慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢,我,就这样家破人亡了……,最后,身受重伤,慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊,还不如死在荒郊野外呢!唉,我怎么又要和人打交道呢?是龙潭,是虎穴,是上刀山,还是下火海,听天由命吧!

五、研习课文,把握主旨。

鸽子的启示

鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情,贪婪自私的行为,作者发出了怎样深情的呼吁,自然界又发出了怎样痛苦的倾诉? 

播放视频片段  2012 .。。。。。。。。。

教师总结: 人,只能与大自然和谐相处,而不能总以自然的征服者自居,因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭自己。

五、联系现实,真情呼唤:

共同的心愿

生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗? 

      我希望_________,不再_____________.

      我希望_________,不再_____________.

 

许松贵

标签:教学设计 八年级教学设计 苏教版八年级教学设计 明天不封
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