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班主任论文
阅读:557 2015-03-22
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班主任论文
七年级班主任论文
如何上好班会课及其意义 (七年级)
广州大学附属实验学校独山分校 杨 丽
摘要:班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一,是班主任对学生进行德育教育的主要阵地,是班级管理不可忽视的重要手段,也是对班干部能力培养的重要方式,更是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。因此,对班会课进行变革(理念变革、内容变革和形式变革),是我们班主任当前急需探讨和研究的一项重大课题。
关键词:班会课 班会主题 班会目标 班会内容 班会形式
一、探究背景及意义:
班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一,是班主任对学生进行德育教育的主要阵地,是班级管理不可忽视的重要手段,也是对班干部能力培养的重要方式,更是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。
可是,在我们农村中学,却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。有些班主任常常把班会课看作是简单的课,随意掌控。他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来,以警示学生。一堂课下来,几乎是老师在唱“独角戏”,学生听得兴趣索然,以致产生反感。甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批” 或“一堂骂”的唠叨课,以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨:“哎,唐僧又来了”。更有甚者,个别班主任根本不把班会课当作是“课”,随意地把班会课移做他用,或索性让学生自习。这样的现状,使班会课失去了它原本该有的重大意义。
当前的新课程改革,一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。 班会课只有通过不拘一格的形式,充分调动学生积极性,促使学生最大限度地关注世界、观照自我,进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动,才能达到最佳的德育效果。因此,对班会课进行变革(理念变革、内容变革和形式变革),是我们班主任当前急需探讨和研究的一项重大课题。
二、探究思路、内容和方法:
班会课是一门课程,而且意义重大。这门课程有它独特的规范性,虽然课的形式不唯一,但是我认为以下几个基本要素是应该具备的。即:班会目标、主题、内容、形式、过程、总结等,而且要有规范的流程。
(一)班会目标必须有现实意义,通过师生的努力能够达到,它是我们教师进行教学设计时的依据。
任何课堂都要有一个明确的目标,有目标的课堂也才是有效的课堂,班会课也是一样。我认为每一堂班会课都必须根据班情、学情、学生的思想动态等来开展的,那么这一堂班会课就要有一个明确的目标,然后再根据教学目标来设定相应的主题。例如,要想引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和礼貌习惯,我们可据此目标设定一堂“习惯决定人生”的主题班会课;要想引导学生树立正确的人生观,价值观,弘扬传统正气,发扬时代爱心精神,我们可以设定一堂“赠人玫瑰手留余香”的主题班会;如果班上出现学生早恋的现象,我们可以通过“欣赏≠爱恋”、“中学生不谈恋爱”等班会课,向学生传达理性的情感态度,让学生学会应对必然经历的情感波动,正确地处理好自己的情感问题;如果学校近段时间要开展很多活动,可通过“关注学校动态,关心班级荣誉”的主题班会课,让学生能及时了解学校的各项活动安排,布置好下近期的工作,让学生积极为班级荣誉出谋划策,知道自己的近斯目标和任务;如果近期学校或班级出现了一些纪律上的问题,则可以开展一堂“班荣我荣,班耻我耻”的主题班会课,肯定班上的近期成绩,明白班上的不足或问题,让学生得到鼓励与鞭策,使其发扬优良风尚和改正不良陋习。总的来说,班会课是学校管理的终端,是班主任带班的主战场,是学生交流情感的后花园,是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地,是实施思想品德教育的制高点,班主任必须高度重视,而且每一堂班会课要有一定的德育目标。
(二)班会主题要从教育目标出发,使其有鲜明的个性和新颖性,其实就是给自己的一堂班会课起一个好听而有意义的名字。
首先,选题是主题班会成败的关键。确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定,既要依据教学目标,又要服从于班级的个性发展,避免主题的随意性和盲目性。
当然,每一周的班会主题要有针对性,针对学生的近期思想动态或是行为习惯等来开展。比如:根据学生的卫生态度我们可以拟定“责任与人生”或“劳动与人生”的主题;对刚刚进入七年级的学生,我们可拟定“你打算怎样做一个合格的中学生”、“怎样改变原来的学习方式”、“你知道中小学课堂的区别吗”等主题班会;对刚刚进入九年级的学生搞一次“我的初三我做主”、“最后的冲刺我们要做好哪些准备”等主题班会;针对学生的行为习惯搞一次“习惯决定人生”的主题班会等等。总之,定主题要遵循以下原则:1、要有针对性,这是主题班会生命力所在。2、选题避免大而空,应该小切口,以小见大,尽量从小处着眼,在一个侧面或一个点上具体深化,达到以一点反映全面的教育效果。3、实效性原则。4、趣味性原则,也就是要为主题拟一个好听的名字,让学生一看就知道我们要有哪些心理上的转变,从而积极地参与到活动中来。
(三)班会内容以德育为主线,要结合班会主题来定,而且内容要有针对性、要具体,要起到直接影响或潜移默化的熏陶作用。
譬如就在本学期刚开学不久,因为刚过春节,学生兜里的压岁钱、零花钱不少。我们发现大部分学生都把零花钱花在了手机上网上,那段时间学生用手机上网实在是达到了疯狂的地步(有的学生甚至不分课上课下课前课后,就连吃饭的时间,午休的时间都在埋头上网,更不用说夜里了。老师没收、学校禁止,但就是屡禁不止。看到这样的现状,我们不仅为学生的学习、身心健康担忧,同时还担心着他们的身体(不分昼夜啊)、视力……在我们百般提醒又收效甚微的情况下,我组织学生连续两周开展了 “中学生使用手机利与弊”辩论式主题班会,我暗中帮助学生收集资料,尤其是负面影响的材料收集了一大堆,然后又暗中安排少上网和理性上网的同学结队组合当反方(“中学生使用手机弊大于利”)辩手。于是,在大量的事实面前,反方辩手“胜利”了。我顺势利导,跟学生进行了诚恳的交流。经过这两堂课,他们除了对使用手机有了理性的认识之外,也对老师的良苦用心很是感动。因此大部分学生主动把手机交到了我的手里,要求老师周一到周五代他们保管。课后,我在欣慰自己的付出有了回报的同时,也对班会课的作用和意义投去了一份欣悦的诚服。
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班会内容可以是老师准备,也可以让学生合作动手准备,或是老师在网上帮助学生查询资料(我们农村的学生是很少有家庭电脑的),亦或是让学生到图书室查找资料。在这一点上,根据我们农村学生的特点,我的做法是:关于学生行为习惯的内容,比如以“良好的习惯受益一生”为主题的内容和材料,老师让学生自己按要求去收集:1、以自己、身边的人或人们熟知的人为例来说明好习惯的意义。2、每小组整理出至少10条好的学习、生活等习惯和10条不好的学习、生活等习惯。然后班会课上展示各小组的成果,之后对学生收集的材料进行讨论,孰是孰非老师总结(加以肯定、表扬和引导)。老师也可以用一些故事或名人事例加以佐证,以增强说服力;如果是关于人生观、道德观或传承优良传统这一类的主题班会,如“赠人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是爱的接力棒”等主题的内容和材料,则主要是由老师准备。因为这些内容和材料会直接影响学生人生道德观的形成,只有老师才能准确地把握材料对学生的熏陶作用。当然也不能忽视学生的感受和接受,只有学生对老师的引导产生共鸣,老师准备的一切内容才是有效的。但不管是学生、老师、还是师生的共同准备,都要求内容要结合学生实际,材料要充分详实,要有针对性,要对症下药,要有时代感,能和学生产生思想上的共鸣。我们在进行内容准备时是要花费一些时间和功夫的。因此,主题班会的内容都是要在课前进行一番准备的。
(四)班会形式尽量多样化,侧重学生的主体意识、行为能力和情感态度。
班会形式多种多样:从表现形式来看,可以把课堂定为游戏型主题班会、娱乐型主题班会、知识竞赛抢答型主题班会、文艺性表演型主题班会、小组讨论型主题班会……;从参与主体来看,主要有家长参与型主题班会、任课教师参与型主题班会、领导参与型主题班会……;从组织形式来看,主要有辩论式班会、讨论式班会、观看影视教育、参与活动体验等。虽然其表现形式多种多样,但班主任要根据主题和内容来选定。我认为班会课的表现形式应遵循一个原则:即目的是让学生直接受到教育或潜移默化地受到影响,从而使学生最大限度地关注世界,反观自我,进而反思自己的内心世界、获得真实的情感体验和心灵触动。这样的班会课才是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。
(五)班会流程中的准备阶段和实施阶段。
准备阶段就是根据主题班会的内容和形式在课前准备素材、收集资料、布置任务、邀请嘉宾等相关工作。实施阶段就是课堂过程。我认为准备阶段这个环节,除了决定一堂班会课是否成功之外,也是最能培养班干部的组织能力和协调能力的好机会。尤其是在准备资料和安排任务上,只要是学生能自己做的事情,班主任要信任他们,大胆的放手让他们去做。做不好或做不对的可以在老师的引导下让他们重来,因为重做的过程,不但加深了情感体验,而且能力就是这样一次一次的培养出来的。实施阶段则是按计划从主题的导入、互动交流到结束小结的整个流程。班会课过程中,班主任要注意:课前准备、课堂交流和互动等要全员参与;课堂发言和评价小结则以点带面(组员代表);此外,还要灵活而艺术的安排个人发言等。总之,要让学生在师生互动、生生互动的二次体验(准备的过程已是初次体验)中引发共鸣,获得思想和情感上的升华。
(六)总结是班会课的最后一个环节,收束不有力则会收效甚微,甚至前功尽弃。
总结就是小结主题班会的成果、意义,是明确主题班会后的任务和要求,更是延续正确的人生体验和期望。老师要观察控制好整个课堂,做好精彩的点评和总结。老师的一番总结可能会让学生茅塞顿开,可能会让学生痛改前非,也可能会让学生坚定了某种信念,从而坚定了正确的人生方向。这一点班主任不容忽视。
近几年来,我基本上运用了以上的方法来对我所带的班
级进行尝试管理,结果真的令我感到很欣慰。尤其是上一届途中
接手的那个纪律和习惯都很棘手的班级,经过几个月的班级整改
和班会教育,透过学生的言行举止看到他们思想上和习惯上的很
大变化。这对我顺利地开展教育教学提供了很大帮助,也让我
从繁琐的思想教育中解脱了出来。在学生的周记里,我看到他
们抒写了参与班会活动后的反思、感触、感悟和收获……我感受
到他们逐渐树立起的正确人生观、价值观和世界观。特别是我
带了一年后的学生,他们思想都很健康积极,班干部都有一定的组
织能力和领导能力,班级气氛和谐融洽,师生关系亲密和谐。这
让我更加坚定了我的做法是正确的。因此,我希望把我的做法推
广到更多的农村中学去,让班会课——这一枝教育之花,在当代的
教育之路上一路灿烂,芳香四溢。
参考文献: 《中学教学参考•文综版》2012年第4期
杨丽
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