实习学校：  观山湖区百花湖中学   授课班级：七（2）班 授课时间：2014.10.8

      实习学生：        刘义义         指导教师：   李竹青    

      教学内容 《再塑生命的人》 计划学时 2课时

      教学目标

      （结合教学内容及新课程三个目标维度进行具体描述）知识与能力

      1、积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、油然而生、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦等词语。

      2、把握海伦·凯勒的人生经历及品质。

      过程与方法

      1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

      2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

      3、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

      情感态度价值观

      1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

      2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

      教学重点

      （重点内容及解决措施和方法）重点：研读课文、把握作品的思想内容。

      突破方法：采用合作—学习—探究的方式，引导学生揣摩文字，深入挖掘文本，培养学生品读文本的能力。

      教学难点

      （难点内容及解决措施和方法）难点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神、

      突破方法：创设情境、游戏激趣、以读促思、合作探究，从对故事情节的浅层阅读中上升到对文本的进一步研读。

      教学方法 教法：导－读—悟—赏—结。

      学法：1、个人情感体验法。

            2、合作探究学习法。

      教学媒体 黑板

      板书设计 再塑“我”的生命

      

      教师行为

      学生活动

      设计意图

      第

      一

      课

      时 一、课文导入

      请同学们想像一位既看不到光明、听不见声音，也说不出心里话的人是怎样活下来的？

      再请同学们想象这样一个既盲又聋又哑的人是怎样学习的？并且成为教育家、作家，究竟是是怎样活下来又有如此高的成就呢？她的成长又离不开谁的帮助呢？让我们一起学习《再塑生命的人》。

      二、字词积累

      课后读一读、写一写，并为下列字词注音及解释。

      三、快速阅读、整体感知

      1、莎莉文老师对我做了哪些事情？分别在哪些段落？

      2、文章1~4段写了什么，有什么作用？                                       

      学生积极发言

      截然 感慨 搓捻 抚弄 

      绽开 争执 惭愧 小心翼翼 

      恍然大悟 美不胜收 

      花团锦簇

      油然而生：

      花团锦簇：

      美不胜收：

      繁花似锦：

      ①第一次亲密接触（5段）

      ②给我洋娃娃，教我拼写单词（6.8段）

      ③教我拼写简单单词（7段）

      ④教我认识和理解水（9.10.11.12段）

      ⑤教我复杂单词

      写了我安静地等待莎莉文老师的到来为莎莉文老师的出场做好铺垫。

      激发学生对本课的兴趣

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      双基教学对初一的学生来说是一个不可或缺的部分

      锻炼学生概括文章大意的能力

      使学生了解文章的结构安排。

      

      教师行为

      学生活动

      设计意图

      第

      二

      课

      时

      一、复习导入

      以莎莉文老师对“我”做了几件事提问导入新课。

      二、深入理解

      1、海伦凯勒是怎样认识莎莉文老师的？这位老师对她有什么影响？

      2、你觉得莎莉文老师是一位怎样的老师，从文中哪些语句可以看出？

      3、海伦凯勒对莎莉文的情感是怎样的？

      三、升华主题

      请说一说对“再塑生命”的理解

      学生回忆莎莉文老师对“我”做的几件事。

      1887年3月3日的下午，在海伦“有不寻常德邦是要发生”的预感中，在我“站在台阶上等待着”时，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧抱在怀中”，于是，我和莎莉文老师相识。

      莎莉文老师是以为极富爱心和耐心，而且善于抓住教育时机，对海伦进行因势利导，循循善诱的出色的教育艺术家。

      示例：

      ①我们沿着小路散步到井房

      ②水唤醒了我的灵魂

      感激、感恩、爱戴、莎莉文老师用她的爱心和耐心，开启了我的智慧之门，打破了我心中的冷漠情感，她引导我认识了这个世界，甚至改变了我的一生。

      这个词是“重新塑造生命，重新获得生命”或“给了她第二次生命”的意思。这里说海伦的肉体是父母给的，但她对生命的希望和热枕被唤醒，她对世界的光明和快来有了感知则是莎莉文老师的功劳，因而对海伦来说，莎莉文老师就是她“再塑生命”的人。

      复习旧知，引入新知

      在文中寻找有效信息

      有利于抓住文章的中心。

      加深住文章主题的理解

      

      教师行为

      学生活动

      设计意图

      

      2、海伦的成功，主要得益于两个方面，是哪两个方面？

      拓展1：生命中许多残疾人克服自身的缺陷去刻画完美人生，例如霍金、张海迪、贝多芬......

      拓展2：通过这些故事你能得到些什么启发？

      3、莎莉文老师以出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？ 海伦的成功，离不开莎莉文老师用心良苦的教导，也离不开海伦自己的求知上进和顽强的毅力。

      学生积极发言

      学生发表自己的看法，并且说明理由。

      拓展知识面，使学生对“再塑生命”的理解更加深刻。

      课堂形成性练习

      （练习的目标及内容）第一课时

      1、为什么海伦凯勒成莎莉文老师是“再塑生命的人”？

      第二课时

      1、莎莉文老师为什么要送我一只洋娃娃？

      2、莎莉文老师的教学方式是？教学特点是？

      课后作业

      （书面、研究性、操作性、实践性及其他综合性作业）教材课后习题

      学生自我评价及反思 这篇课文的主线十分清晰，语言的表达生动形象，感情的抒发情真意切。语文的学习，不能脱离文本，每一篇课本都是积累作文素材的最好宝库。

      指 导 教

      师 评 价

                              指导教师（签名）：

      年   月   日  

       

刘义义