“先学后教，当堂训练”课时教案

      知识目标：掌握生字词和文学常识。

      能力目标：

      1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

      2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

      情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

      教学重点：

      1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

      2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

      难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

      

      教学活动设计

      情境导入 ：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？

      展示目标  多媒体展示目标。

      1、掌握生字词和文学常识。

      2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

      3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

      

      自学指导

      一、第一次先学后教

      请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。5分钟后谁先完成，请举手示意。

      二、第二次先学后教

      快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。5分钟后谁先完成好，请举手示意。

      三、第三次先学后教

      请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。

      学生自学 一、第一次先学后教

      自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。

      明确：

      注意以下字音和字形：

       一垄lǒng     教谕yù   龙肝凤髓suǐ  蹿房越脊cuān    门楣méi    椽子chuán

      注意以下词语解释：

          肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。

          万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。

          龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

      季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。2009年7月11日北京时间8点50分，季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

      《季羡林自传》：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。

      二、第二次先学后教

      快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

      明确：

      ①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。

      三、第三次先学后教

         细读课文，回答下面的问题：

      1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？

      明确：

      介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。

      2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？

展开全文阅读

      明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。

      3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。

      明确：

      能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。

      4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。

      明确：

      “我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。

      合作探究 学生在独自理解的基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。

          预设问题：

      1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。

      明确：

      作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。

      2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？

      明确：

       作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。

      3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？

      明确：

      说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。

      4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？

      明确：

      尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。

      教师指导 一、第一次先学后教

      提示学生先写在课本的相应位置，然后整理后积累在作业本上。尤其是词语的解释，对于语文学习有障碍的学生是难点，组长要检查落实到位。

      二、第二次先学后教

      生在练习本上写梗概时，师巡视。检查学生写的梗概是否到位，存在什么倾向性的问题，为“后教”做准备。

      二、第三次先学后教

         生默读课文时，师巡视，参与学生自学的过程。为接下来的“后教”和点拨做准备。待学生思考时间到后，教师要先组织学生同桌之间交换意见，然后组织全班交流。在交流过程中，教师要随时进行点拨引导和鼓励表扬。

      合作探究：

      小组合作探究，探究时要求组长安排好任务，小组成员依次发言，小组内一名成员负责记录，一名成员负责监督小组成员合作时的纪律，一名成员做好代表本组参加小组间交流的准备。

      当堂训练 1、指出下面句子中引号的用法。

      ① 我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。

      ② 哪能被“革命家”打倒在地。

      2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？

      3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？

      参考答案：

      1、强调；反语。

      2、说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。

      3、设问。这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。

      板书设计

              我的童年

                   季羡林

       贫穷的家庭

                             艰辛的父辈          凄苦的童年

            我的童年         吃白面的回忆        心酸的回忆

                             童年的伙伴          深远的影响

                             离乡到济南

      教学反思

       

熊胜平