《汉字的起源》说课稿

武威第十六中学     张国永

尊敬的各位评委老师： 

   大家好!

   我说课内容是《汉字的起源》的教学设计及这样设计的依据，我将从以下几方面来谈谈我的想法。

一、说教材

　  《汉字的起源》是新课标高中语文选修板块的学习内容。汉字是世界上最美的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量，它的教材编写意图主要有以下几点：

  1、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。

  2、积累并梳理汉字的相关知识。

  3、尝试从汉字的构造来探究汉字的意义。

    要通过本课的学习，使学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理，对知识有新的认识和体验，并从中掌握一些规律。也可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、课后反思等几个方面来进行说明。

二、说学情

     作为高二学生，对汉字已很熟悉，并且有了一定的领悟能力，能写字，会读音，理解字义，有一定的语文素养，。根据这一情况，我适当补充相关内容，加以引导点拨，给学生提供一个自我发现的平台，增加其对汉字的了解，进一步培养其对汉字的热爱。

三、说教学目标及重难点

新课改倡导我们“注重语文应用、审美和探究能力的培养”，结合教材解读、学情分析，我设置了这样的教学目标：  

1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。 

2、培养学生对汉字鉴赏、思考能力。 

3、培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。

4、重点：了解汉字的起源、构造方法。

5、难点：欣赏汉字的形体美，解决在生活实践中遇到的汉字问题。

四、说教法

    新课标特别注重学生的兴趣、情感态度、价值观、创新意识和合作探究精神的培养，学法方面，我指导学生在课文中自我发现汉字的构造。教法方面，我将主要采用图片展示，使学生之间能积极探究、碰撞思维并加深兴趣。同时我将适时辅以讲授法和问答法，以更好地引导他们欣赏汉字。

五、说教学过程

    以语文的学科特性、学生的主体性和教学的互动性为教学的出发点，我将教学过程设置如下：

  1、课堂导入，用故事和字谜的方式来导入，以此来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

  2、探究汉字起源， 为帮助学生了解更多的汉字知识，同时锻炼学生迅速提取有效信息的能力，以幻灯片视图的方法进行。

  3、了解汉字的构造方法。汉字是表意文字，探究汉字构造可以判断汉字的意义，我结合成语及相关诗句，从构造方面推断字义，即增强学生辨析字义的能力，为高考做准备，又可激发学生对汉字意义了解的欲望，提高学习兴趣。

  4.、在探究中体悟汉字的魅力，都说“语文的外延和生活的外延相等”，汉字的魅力无处不在。探究练习需要联系生活实际，学生将会有更大的兴趣。因此本环节从对联，书法艺术方面加以欣赏，解读出汉字造字的独具匠心，尤其是汉字形体美和意蕴美。

  5、感受汉字形体美，在掌握知识的基础上，我将用自己设计制作的PPT展示汉字形体演变的过程，学生们在观赏中感受汉字演变“由繁到简”的发展规律,领悟古人造字的智慧；同时在课件上展示名家书法作品和列举书法名家，让学生领略到多姿多彩的书法艺术之美。学生们在兴奋的同时，也就加强了对相关知识的理解和记忆，直观地体会到了汉字的演变之美、构成之美和书法之美，意蕴之美也蕴含其中了！ 

  6、课堂练习以“北京奥运会的徽标”为内容，及展示汉字之美，又与高考相接，学练结合。

六、课后反思

  1、课程导入字谜部分有点多，使本堂课的时间略显紧张。

  2、课堂练习中我认为学生见过这个题，处理的有点快，应让学生动手写一下对徽标的认识。

  3、汉字的演变虽然不是本节课的内容，仅仅属于了解，但处理的有点简单。

    让学生在语文课上“活”起来，既有文学熏陶，又有语言运用，是我本堂课希望达到的教学效果。

    以上陈述诸多不足，请评委老师多多指正。 

张国永