陇南市武都第二中学   赵斌

摘要：班级是学校教育和管理的基本单位,班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任工作质量的好坏将直接影响教学质量与学生综合素质的发展。如何有效地开展班主任工作成为教师们必需研究的课题, 笔者结合自身工作实际,首先阐述了新时期班主任工作的现状,然后分析了新时期班主任工作中存在的问题，最后提出了新时期改进班主任工作的策略。

关键词：新时期；班主任工作；现状；问题；策略

有人说：选择了教师就选择了奉献，选择了班主任就选择了牺牲。可见，做教师难，做班主任更难。尤其是在新时期下，班主任工作事务越来越多，做事要求越来越细，肩负的责任也越来越重大。因此，在某种程度上说，班主任工作的好坏与否，不仅关系到每一位同学的健康成长，同时对学校乃至整个社会的发展都会产生深远的影响。可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。因此，在新时期下积极改进班主任工作方法和掌握工作技巧对于现代教育事业具有重大的现实意义。

一、新时期班主任工作的现状

新时期班主任不仅工作时间长、强度大、难度高，而且绝大多数的班主任整天被繁重的工作及家庭琐事所限制，没有时间与条件来实现专业水平的完善与提高。经验和感觉仍然主导着班主任的工作，高压政策和行政命令等成为最常见的班级管理方式。班主任承载着太多中国家庭想要让孩子摆脱贫困、挺进高校和名校的心愿，于是一味抓优秀率、及格率、上线率，从而忽略了学生心灵的滋养与思想的矫正。作为农村高中，既有一部分城镇学生,也有许多在校住宿的农村学生，农村、城镇学生并存，在籍、借读共处，还有走读、住校混杂，学生综合素质高低悬殊，成绩参差不齐，文明、卫生习惯如天壤之别，这样一批“小皇帝”住进学校，独立生活的能力极差，学生间相互隔阂甚深，矛盾重重，这既影响了学生的学业，也影响了学生的健康成长，给班主任工作带来了严峻的挑战。

二、新时期班主任工作中存在的问题

在新时期下，班主任工作存在着很多问题。而这些年来，面对新形势下的新问题，我们都在被动地应付。班主任工作长期以来一直处于较无序的自我摸索与自我探究的状态之中，许多班主任好像都没有成熟的方法，也不知道如何做才科学有效。存在的主要问题如下： 

1．对学生的关爱不足。

长期以来，由于在培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，导致了班主任只注重对学生的成绩、纪律、卫生等常规项目的管理，而忽略学生情感、心理的发展。在这种强压式的管理模式下，学生只能盲目的顺从。但随着学生独立性的增强，教师过于严厉的言辞会使学生产生逆反心理和抵触情绪。这种忽视学生情感活动的管理模式对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，致使培养出来的学生大多是“顺从型”或是“叛逆型”，而具有独立性、创造性的则较少。许多班主任在教育学生，尤其是后进学生时缺乏耐心，急于求成，没有积极与学生进行及时的交流与沟通，不注重对后进学生的鼓励与支持，甚至惩罚无度，许多时候既伤害了学生的自尊心，使班主任与学生之间的关系紧张，又没有达到引导教育的目的，对班主任的管理工作造成了很大的阻碍。

2．学生的思想工作难做、厌学情绪严重。

由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异。尤其是农村，人口生存的压力迫使绝大多数青壮年男女离乡背井，走上外出打工的道路。由于常年在外打工，他们对子女或者疏于管教，或者是把教育管理的责任全部推给学校，或者管理起来简单粗暴。学生由于缺少与家长的交流与沟通，加上社会监督力量的锐减，不少学生的各种不规范行为的隐蔽性、自由性就有了更大的发展空间。再加上如今许多大学生找不到工作，令家长供孩子上大学的愿望不强烈。部分农村家长认为读书和不读书都一样，只要孩子接受了九年义务教育就算完成了为人父母的使命。目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，班主任做思想工作，一般是听不进去的。因此，给班主任工作带来了巨大的困难。

3．家庭、社会的负面影响加大班主任工作难度。

学校、家庭、社会是学生发展的三大环境。其核心便是学校教育。这种观念使人们对教育形成一种片面的理解：教育的场所就是学校里接受教育，就是上学，就是上课。这一错误观念的普遍与泛滥，根本上导致了家庭教育与社会教育在学生受教育过程中的长期错位与缺失，而这一失误所造成的严重后果是疲于奔命的班主任、焦头烂额的学校和愤愤不平的家长，对越来越多叛逆的学生束手无策。特别是在农村，很大一部分父母文化思想素质差，对子女的教育不闻不问，认为在子女管教上完全可以依赖学校，孩子送到学校就是老师的事，为此，出问题后，班主任进行访问联系时，也不冷不热，不理不睬，或者大加埋怨。有的家庭由于父母长期在外做生意或打工，孩子由爷爷、奶奶或亲朋代管，造成溺爱、娇惯或监护不力，使孩子得不到正确的教育。还有部分家长不遵循教育规律，动辄打骂孩子，以体罚代替教育等，这些现象往往都会把班主任的辛苦教育化为乌有。

三、新时期班主任工作的改进策略

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。我当班主任多年，现就班主任工作的方法和技巧谈几点体会。

1．尊重学生，关爱学生。

冰心说，“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。如我班王新同学，经常和一些不务正业的问题青年来往，平时经常迟到早退、上课睡觉、不交作业、不爱穿校服，比较难以管教。对于这类学生，我想，若不及时给予正确的引导和教育，无论是对他自身的发展，还是对我的管理工作都会带来十分不利的影响。因此，我坚持多次找他做思想工作，并要求家长配合教育。功夫不负有心人，经过我的“软硬兼施”，这位同学终于认识到了自身的错误与不足，在我与其他同学的帮助下，积极改正了不良的学习与生活习惯。这件事使我亲身体验到“没有爱就不会有教育”的硬道理。

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2．掌握和学生谈心的艺术。

　  农村中学生身上存在的种种问题，导致他们最有可能在不经意间犯下一些过错，如：时间观念不强造成的迟到现象；自我约束力不强导致的违反校规校纪现象等等。对待犯了错误的学生，我首先做到在内心不反感、不排斥，然后以严肃的态度与学生进行谈心。一次好的谈心，既能让学生意识到自身的错误，又能给学生留下改过的余地。我班有位同学，因为上网而被抓到德育处，事后我生气的将他训斥一番，细数他平日里犯下的过错，并警告他如下次再犯将给予严肃处理。当时他只是低着头，态度冷淡，虽然不再违规，但一上我的课他就做其它的事情，这让我意识到自己做了一次失败的思想工作。之后又有一次，他因为迟到被扣分，我没有放过这次重新教育的机会，再次找他谈话。首先，我让他主动说出我找他谈话的原因，他不以为然地说：“迟到。”我告诉他，这是他本学期开学以来第一次迟到。他的眼神流露出惊讶，也许没有想到老师会观察的如此仔细。之后，我询问他迟到的原因，他不好意思地说：“睡过头了。”我半开玩笑半认真地说：“不是因为昨晚上网了吧？”他立即回答：“老师，我从那次之后再也没去上网了。”此时，我向他投去信任的目光，告诉他：“你这段时间的表现很好，没有任何的违纪现象，老师为你能认识到自身的错误感到高兴，希望你能把心思用到学习上，取得更大的进步。”从那以后，他非但没有违反校规校纪，上课也更加认真积极，学习成绩果然有了提高。

3．为人师表，以身作则。

身教重于言教，榜样的力量是无穷的。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有自己用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如亲手做一遍”。比如，放学了，随手关上一扇窗；走进学生宿舍，整理一下学生的衣物用品；主题班会上，主动写几个潇洒的美术字；比赛中，及时为学生鼓掌、加油；天冷了，及时提醒学生加衣服；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，进而产生“无声胜有声”的教育效果。有一次我走进教室，见地上有两个纸团，很碍眼，这时我没有进行严厉的说教，既不批评，也不言语，而是捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。我不是故意做给学生看的，只是出于一种习惯。从那以后，教室里就再也没有乱扔的纸团。事后有位学生对我说：“老师，那一天你从我的身边拾起那两个纸团，你没追究是谁扔的，也没批评我们，你的良好习惯已告诉我们该怎么做了”。是啊，当我们刻意去做一个班主任应该做的事时，得到的也许是学生不诚实的言与行，当你以自己的人格魅力感染了学生，你就能收获学生的坦诚言行，甚至是学生对你的信赖。班主任只有在教书育人的同时积极提高自身的素养，才能以自己的人格魅力影响学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。  

 4．与学生家长建立良好的沟通关系。

    班主任要充分调动和运用家长的力量参与管理班级，以提高班级管理工作的成效。现在农村家长还有一部分文化程度较低，再加上现在有许多大学生找不到理想的工作，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育放任自留。有些家长不懂得科学的教育方法，当孩子成绩不理想时，他们又打又骂，使得孩子难以接受，从而产生厌学情绪。有些家长是忙完农活忙打工挣钱，没有精力和时间管教孩子，久而久之这些孩子生活纪律不严谨，比较散漫。还有些家长认为孩子到学校读书，教育孩子就是学校老师的事情，自己无需管教。针对这些现象，班主任不仅要管理好班级，还要做好家长的工作。因此，班主任要对学生的家庭做个了解，针对不同的家长采取不同的方法。对于溺爱型的家长，交谈时，应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女。对于放任型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。对于后进生的家长，班主任要让家长对自己的孩子充满信心。班主任不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。                                

教育既是一门科学，又是一门艺术。众所周知，作为一个班主任，仅仅有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的，工作开展的好不好，成效高不高，往往在于工作的方法和技巧。总的说来，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，针对不同学生、不同问题采取不同的教育策略，进行“因材施教”，讲究教育的技巧、爱的艺术，才能成为一名优秀的班主任。

 

赵斌