我们几个人从英山宾馆出发，要到该县的实验小学去听课。因为是第一次去那里，不知道路怎么走，准备直行。没想到就在这个时候，一个保安可能是看到我们走的不对，就冲出大门说：左拐弯，一直向前走！

    就是在这一刻，一股暖流涌进我的心里。这里的人真是热情淳朴。

    本来我们出了门，走的对与不对，是跟他没有丝毫关系，更何况我们并没有一个人向他打听路该怎么走。他完全可以事不关己高高挂起的。再说这年头，我们遇到的人心冷漠的事件好像也不是很少吧！

    就是在这一刻，我的思绪飘飞了。

    细节，永远是有着旺盛的生命力的！

    天下之事，必作于细。细节常常决定着事业的成败，细节同样能够折射出人心的冷暖。唐朝李瑞五言绝句《听筝》“鸣筝金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。”写的是一位纤手弄琴的女子，面对风流倜傥的周郎，芳心不能自禁，为博周郎亲睐，于是乎在弹奏时故意屡屡出错，嗬嗬，“乱弹琴”者 “欲得周郎顾”也。将一个小女子的仰慕、俏皮、狡黠、委婉的心态，刻画得入木三分。

     多年前，我们学习朱自清先生的《背影》，那个父亲买橘子的普普通通的细节，至今仍然感动着我们——

     “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

    文章中的父亲深爱着自己的儿子，没有什么惊天动地的豪言壮语，更没有今天我们见到的有的电视神剧的煞有介事的夸张，就是去买个橘子，就是翻越了铁道，可是就是这个简单的动作，传递的是真切的爱。

    爱是要关注细节的。

    我曾经看到过，一个智障学校的老师写的博客。这个老师说，有一天，她看到一个智障孩子的裤子口袋是鼓鼓的，就问孩子，你口袋里装的是什么？那个孩子说，是个小刀。老师说：孩子，我正要用小刀裁纸，可以借给我用用吗？本来很倔的那个孩子，说：可以！将小刀给了老师。老师后来将这把小刀收了起来，直到孩子的父亲来校那天，当面给了孩子的父亲。

    那种削铅笔的小刀，很多小孩子都用，无可厚非，可是现在主人是个行为控制能力差的智障儿童，那就不行了。因为他完全有可能用这个小刀伤人！如果不及时收起来，后果是不堪设想的！我很佩服那个老师，如果没有对孩子的爱，如果不保持着小心，或许就会出现一起伤人事故！

    我还想起来，前段时间，引发人们热议的一段新闻，一个英语老师，在学生做的不好的试卷上，批了两个字：“狗屁”！我不敢想象，看到这么粗俗的评语的时候，学生心理会是一个怎么样的感受。在人们心目中，没有爱就没有教育，这样的老师真的能够爱学生吗？事发后，学校给出的解释是，老师对工作认真负责，之所以这样，是因为恨铁不成钢。好像就是说，爱之深，就是恨之切，恨之切，所以就要骂人，就要侮辱学生的人格。呵呵如果这样反推过去，我为什么侮辱你，就是因为我爱你！这呵护逻辑吗？

    唐朝时候，杜牧诗云：已落双雕血尚新，鸣鞭走马又翻身。凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。

     这首诗的意思是：猎人已经把成双的雕射下来了，雕被射后流出的血还很新鲜呢，而猎人又挥起了响鞭催马并转身拉弓瞄准了天空中的飞雁。这时诗人请求猎人不要射那从南方飞来的雁（雁是可以用来传书的，称为鸿雁），恐怕有家书寄给出远门的人。

     唐朝时期，如果说杜牧阻止猎人射雁是出于环保肯定是牵强附会，诗人考虑到，大雁可以传书，它正在为离人服务，可见诗人对那种期盼亲人消息的人的理解。

     无独有偶，另一位诗人的爱心跟令人感动。

    苏轼有首诗：“钩帘归乳燕，穴窠出痴蝇。爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。”意思是说：钩着不敢放下的窗帘，是为了让乳燕能归来。看到冲撞窗户的愚痴苍蝇，赶紧打开窗门让它出去吧！担心家里的老鼠没有东西吃，时常为它们留一点饭菜。夜里不点灯，是爱惜飞蛾的生命呀！

    杜甫写春雨对自然万物的爱：随风潜入夜，润物细无声。真情往往不是轰轰烈烈，不是惊天动地，不是海枯石烂，而是如春雨，如夏风，如秋月，如冬阳，默默滋润着人的心田！

    

 

陶建军