K12新闻评论     2001-12-12     

       

          晓红：这篇文章所说的都是很好特好的建议,但是很难实现.老师好说本职就是教书有良心有责任的都会尽心尽力地去教学但学生呢现在的学生只有极少数的能认真用心学习大部分还是做一天和尚撞一天钟. 

          猫鱼：先树立一个永远都不显而易见的敌人（靶子），然后就来一通批判。尽管按在套子里去思考什么问题也不会有，事实上谁也会发现最终的变革是打水飘。玩概念如果不能从实际的国情民情出发，哈哈，我看该好好羞一羞自己。 另外，对于文中讨论《荷塘月色》的材料，西西，俺怀疑。 

          ylg：百分之九十的教师是第一境界，百分之九点九的教师是第二境界---骨干教师，百分之零点一的教师是第三境界---教育家。 

          waltsun：新的教育改革方向即是最后一种， 现在倡导的研究性学习则是这一精神的典型代表， 当然 要实现这一情景并不可能一触而蹴，首先最难的是教育思想的改变。而与之配套的教育评价也将相应变化。 

          liqingming：不要把教育搞成如欣赏荷塘月色一样，只有像朱自清一般的才能品味得出。一说肯定全盘肯定，一说否定吧，又群起而攻之，让人不知何去何从。永远年轻，永远也不成熟，永远被那些空谈者用各种美妙的词汇和外来的泊来品所左右，中国的教育属于自己的东西究竟有多少？理论家们，走出斗室到不同层次、不同地区的学校走走如何？ 

          yhyz：教育追求的应是哪种境界？不同的学校和教师以及学生家长都有不同的理解。我想达到第二种境界在绝大多数的地方只能是一种理想模式想追求第二种模式的人还需要冒考试成绩不理想的风险。但愿有更多的学校领导能关注。 

          过来人：在目前的中国，第一种境界是最实用的，因为领导要的是学习成绩！我曾经努力学习并研究多种理论，也曾经按你所说的第二种境界实践过，结果，成绩不理想！虽然学生反映不错，但领导不满意，再坚持恐怕要下岗了！ 

          张华：看了朋友们对“三境界”的看法，心中自是不能平静，一如我当初写这篇小文时的心境。萦绕在眼前的只是“现实”、“理想”、“无奈”、“希望”、“失望”等等词汇。“三境界”也许并不能代表什么实质性的东西，但它至少是一种理想和憧憬。我是一个百分之百一线的教师，不可能对现实的种种视而不见。套用一句话“虽不能至，然心向往之！”从纯粹意义上讲，做一名教师是一件十分值得自豪也很容易获得幸福的事，但事实并不如此。作为一名教师他要做什么？他又能做什么？这是一个很值得我们每个人深入思考的问题。就似乎也是一个“路”与“车”的问题，现在的“路”况不理想，但并不表明明天的“路”况仍然不尽人意。那么要怎样对待“车”的问题呢？其理一也。要谈教育的理想，何止这三个“境界”？比如说“学生带着书本走向生活”、“学生由学习生活走向学会创造”又属于第几境界？朋友们的心声都很在理，只是有人说我讲的是“官话”，我真有点消受不起，真正的“官话”我想也许没有这么精彩。开句玩笑罢了。 

          真言：文中观点在现的中国教育中似乎太理想化了，但做为一名教师应有这种境界，想想也是快乐的事情。在平时的教学中体验最深的一个子就是“累” ，“累”从何而来， 想必大家都清楚，你要试图改变它那是一个教师能做到的吗？ 我也是一线教师啊， 在完成教学任务的同时， 还要有这么高的境界，对我来说， 只能期待着新的教育 教学理论早一天的到来，明天我要去答辨，题目跟教学观念有关，我感觉这种境界并不是遥不可及，大家努力吧，谁让我们是老师呢，是火种呢，是引导者呢，做一名合格老师真的好难。想问问张华老师，什么 是素质教育？你对新的课改报多大希望？你认为中的教育是“国伤”吗？你觉的中国教师现在最要做的是什么？另外说一句，感谢你的文章，我把它拷下来，打印出来，送到评论文处，说不定能拿个一等奖。注：交钱的，最少也是个三等奖。如能回答，万分感谢。 

          球球：试着去做第二种境界的老师，学生思维活跃了，可期末考试成绩从原来的第一到倒数第二，领导们语重心长的谈话让俺实心慌。教育的改革应从上而下，离开第一线谈理论，哪个教师不会？