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教师随笔
阅读:569 2015-09-07
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教师随笔
八年级教师随笔
桃花源记板书观感 教师随笔
《桃花源记》是文言文教学中的名篇。一千多年来,桃源仙境在中国人心中,具有永恒的魅力。因为它是一种理想,一种美的象征,是倍感人生苦难、充满忧患意识的古代诗人梦寐以求的理想境界。在桃花源中,人与人之间、人与自然之间都表现为和谐的、完美的统一。没有压迫,没有纷争,没有忧伤,处处恬静、和乐,人人敦厚、纯朴。杨老师这堂课的目标之一就是“品读,感受桃源之美”。在完成这一目标时,她精巧艺术的板书设计,无疑是这堂课诸多亮点中精彩的一笔!课堂板书有利于知识传授,有利于学生智力开发、能力培养,有利于学生情操陶冶,有利于活跃课堂气氛,有利于学生记忆知识。我这里谈两点:
1、杨老师这堂课导入部分,学生板书课题,意在引起学生对“源”字的关注,进而引发深度思考。课堂上学生由最初的不屑置顾,到回顾文本,深度思考,进而恍然大悟,加深了学生对文字的解读,为后面学生研读学习做了很好的铺垫。板书首先是文字,它和文字的作用一样,有长时间地向学生传递信息的作用。学生的书写“源”字,也会加深对“源”的记忆(“源”有源头的意思,桃花林在溪水发源的地方消失的)和对文句“林尽水源,便得一山”、“ 芳草鲜美,落英缤纷”的理解。
2、板书具有与实物不同的直观作用,能够培养学生的思维能力,板书还具有较大的灵活性。在赏析桃花源美这个环节中,杨老师创造性的板书了“山桃花”! ……桃花源景色和谐优美,人民和睦安乐,正如这朵美丽的山桃花。作为朗读、背诵、赏析的辅助手段,这一板书使桃花源的风景美、人情美,跃然学生眼前!诚如杨老师所言:“我的课堂板书,就是源于学生一句话的触发,才使这朵美丽的桃花盛开在大家的心田,为沉闷的课堂增添了一抹亮色。”
板书能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。”板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体,板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。我们应该重视课堂板书!
杨老师的板书精心设计,详略得当,值得学习。就课堂板书而言,我们禹城市的韩博老师也做得非常好,她的送教下乡课很出色。我已年过不惑,更要不断地进行观课评课,向他们学习,进一步提高教学能力和水平。以上是我在这次观课中的收获,不当之处敬请指正。
于长顺
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教师随笔
八年级教师随笔
桃花源记
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