学习目标  

① 知识和 技能：整体感悟 课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 

② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。  

③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 



学法指导 朗读、讨论、交流

一、自主学习

①生 字词。请将你认为生疏的字词写在 下面，与同组同学交流。 

②课文写了哪几个人物?主人公是谁? 

③在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

二、合作探究 

1 、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 

2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 新 课  标  第  一 网

[提示质疑]a．母亲为什么 偏偏要走大路? 

b．“我”为什么感到责任的 重大? 

3、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 

4、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 

三、交流讨论

1、文中的“我”做 得很好，尊敬母 亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。

a．我们可以感受到母亲对小孙子的什 么感 情? 

b．作者为我们展示了什么样的家庭? 

c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 

2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为 什么说“  我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

四、课堂检测

一、积累运用

1．给下列加粗的字注音。

（1）煎熬（　　）　（2 ）波光粼粼（　　）　（3）一霎时（　　）

2．运用下列词语造句。

各得其所：

分歧：

委屈：

3．改正下面句子中的错别字。

（1）树上的嫩芽也蜜了。（　　）

（2）我想折散一家人，终不 愿意。（　　）

（3）儿子虽然很胖，毕竞幼 小。（　　）

（4）不过，一切都取绝于我。（　　）

二、阅读理解

  （一）

①我 们在田野散步：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他 还习惯听从他高大的父亲；妻子呢 ，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意 ：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

4．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。

5．下边的文字是从选文中抽 出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

6．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。

7．为什么说“一霎时，我感到了责 任的重大？”把你的理解说一说。

8．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？

我说：“走大路。”

（母亲）变了主意：“还是走小 路吧。”

参考答案一、1．（1）2o（2）l0n（3）sh4 2．（造句略。提示：句子要造得完整，营造出具体语言环境来）3．（1）密（2）拆（3）竟（4）决

二、4．地点  人物5．第②与第③段之间。6．“ 强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。7．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。8．晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。

课后记

 

贾文锋