课题 沁园春•雪 第1课时

上课时间 _____年____月____日 课型

目标：1、体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2、理解诗歌中比喻，拟人的修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。

重点：体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

难点：体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

方法：诵读法、合作探究法。

过程：一、导学、预习

1、资料助读

学生查找关于毛泽东的资料及写作背景，课堂汇报。 

2、给加点字注音。

二、探究、学习

1、听范读（录音）：

    （1）给句子标上停顿标记；

    （2）给读不准的字做上标记，范读完后查字典注音。

 2、自由朗读诗歌，注意读准字音，准确断句。

3、大声朗读诗歌，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

4、词义理解

（1）词的上阕前三句写什么内容？所写景物有何特点？

（2）作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？

（3）末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？

（4）下阕开头两句在结构上有何作用？

（5）到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者什么感情？

（6）谁是真正的英雄人物？

（7）词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？

5、艺术特色

（1）写景、抒情、议论相结合。

（2）动静相衬，虚实相生。

（3）用词准确、精练，形象鲜明。

（4）运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。

三、延伸运用

1、背诵这首词。

2、比较阅读，鉴赏提升

         沁园春  长沙

    独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？             

 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？   

                                    一九二五年

比较本词和《沁园春.雪》在写景抒情方面的异同。

3、积累文中字词。

动态修改

板书设计

教学后记 学生反应：

课堂效果：

教学内容完成情况：

 

张猛强