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-- 给茫然一个答案 (http://www.ruiwen.com/vbb/showthread.php?threadid=508)

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由 无痕雪 于 12-28-2001 10:24 发表: 

给茫然一个答案

　　"学着不在意，学着全忘记，冷眼看待各种折磨炎凉的交替……" 

"欢乐我留不住，绝望又说不出，随便随便我说我对一切都不在乎……" 

　　流着泪，呆望着天花板。我咀嚼着破碎的心，用残剩的胸腔盛着那堆丢了方向的东西。翻搅着，撕扯着，痛着。 

　　那些朋友都去了。那些关爱，那些亲密，却好像还在，只不过被装在了小小的信封里。 

　　那些日子，那些快乐，都远了。留在了那片绿水丛林间，散在了蓝天碧草中，只是偶而会闪现些片段在我的伤心海上，给我带来瞬间的光亮。 

　　那些风清云淡的日子，那些激情洋溢的快乐，那些五颜六色的故事，那些用心爱我 

和我爱的人，还有那些深深沉沉、真真挚挚的情谊，都去了，远了。回不来了。我想抓住记忆的尾巴，追，追，追赶过去，留住往事。 

　　因为我看不见未来，看不清现在。我努力眺望，却总也找不到明天要走的路。我试图寻一张可辨别方向的地图，却只抓住一片迷茫。我无法预测未来，晴天？雨天？亦或根本看不见那片苍穹？ 

　　我迷失在现实的森林里，到都是荆棘与沼泽。那些风声鹤唳，让我怯步，努力向前，却怎么也感受不到温暖；无助与痛苦，令我忍不住哭泣，却没有换回一个同情的关注。置身于一片纷乱之中，我知道该选择坚强，然而我找不到方向！ 

　　繁茂杂乱的枝叶遮住了太阳，遮住了星辰，却没遮住狂风和骤雨，疲累的我只能无奈的垂首。我听到了心裂开的声音，却没流下一 滴泪。现实把我的泪吹干了，把我的心带走了，然后把我一个人孤零零 

丢在这片走不出去的林子里，不要我了…… 

　　我也不要我了。 

　　因为时间让我把自己弄丢了，而且怎么也找不回来了。于是我冷漠，我世俗，我随便，我无所谓。我快乐，我笑，不明所以的快乐。因为我已不是我了。 

　　我是谁？哦，不。你是谁？是谁？ 

　　"有时候忍不住想哭，想起未来让人痛苦，却无法控制住脚步，也不知目的在何处。到底在生与死之间，哪个才是真的英雄？在我的泪水滴落前，给茫然一个答案……" 

　　…给茫然一个答案！ 

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由 江东弟子 于 12-28-2001 21:44 发表: 

茫然，真的茫然。文笔不错，但恕我直言，学生的作文，应该鼓励言之有物。

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没有教不会的学生，只有不会教的老师

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由 丐上人 于 12-29-2001 20:25 发表: 

最好少写这类文章

学生阶段，最容易“为赋新诗强说愁”，对形成健康的人格不利，所以最好少写这一类格调伤感的文章——这也许是我的偏见。

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由 oldwolf 于 12-29-2001 21:53 发表: 

 完全同意

我的做法同丐上人老师完全一致，这种文章对学生没有多少意义，纯属情感渲泄，很容易让文章变得“小气”，这种“小气”延续下去的后果是自我封闭和自我沉醉，于个人有百害而无一利。文章需要“大气”，需要高屋建瓴、“目空一切”的气质，这也是本人对学生习作的一贯要求。 

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山高万仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大...金风玉露一相逢，便胜却人间无数...

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由 无痕雪 于 12-30-2001 12:26 发表: 

谢谢真诚的评论！ 

其实我也不知道，这篇文章该如何评价，尤其是运用等级来评价。 

我反对学生写空洞无物的文章我要求的是情景交融，借景抒情来 

渲泄感情或者达到“无我”境界。 

再次感谢老师们的评论！

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由 边缘心情 于 01-18-2002 19:40 发表: 

文中表现的是茫然，用比较“虚”的文字表达正切合。 

不必鼓励，但也应允许存在。人的情绪不可能永远是“斗志昂扬”的。 

世界是丰富的。

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七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。

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由 zheng40204 于 01-26-2002 02:05 发表: 

赞成边缘心情的观点，比较公平，也切合实际。文章未注明作者，不知是高中抑或是初中学生？几年级？最初还以为是无痕雪的作品。如果是初一初二学生，这样的语言也还是不错的。

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水镜

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由 忍神 于 01-26-2002 20:11 发表: 

各位老师请不要这样绝对地説他它对还是错,用学生的眼睛来看他吧. 

我是学生. 

我也常写些这样的东西----然而我便沒有消沉下去,却感到很舒服:它让我的心情得到了释放,于是我又能重新学下去. 

鲁迅也写过关于"绝望"这样的文章,老师说他如何呢? 

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新世纪的鲁迅

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由 无痕雪 于 01-27-2002 21:47 发表: 

是高中的学生。 

我当然理解是心情的宣泄。 

但是作为作品拿出来，会象感冒病毒传染的。 

所以这样的作品，宣泄以后，是否封藏起来？以免对他人情绪产生不良影响。

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由 边缘心情 于 01-28-2002 19:45 发表: 

每个人都有需要宣泄的时候，可没有交流，便难以宣泄，阅读类似的文章，借他人之口，抒心中之情，便宣泄的彻底。 

就像听音乐，忧伤的歌就别传唱了吗？：）

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七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。

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由 无痕雪 于 01-30-2002 16:41 发表: 

谢谢告诉我道理。 

我以为宣泄是不需要交流的。 

恶劣的心情是该自己去独自面对的。 

不过放在网上倒是个好方法。

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由 zheng40204 于 01-30-2002 17:07 发表: 

如果连这样出自真情流露，又具有强烈感染力的文字都算是“言之无物”的话，不知道什么样的文章才是“言之有物”的？真情实感就是内容，就是“物”！谁说学生散文不能有“伤感”的格调？谁说学生只能写“大气”的文章？此说实在难以苟同。 

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水镜

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由 zheng40204 于 01-30-2002 17:33 发表: 

无痕雪完全没有必要把这样的作品“封藏”，至于别人读了以后会不会产生不良情绪，那是读者自己的事。有人喜欢，有人反感，有人无动于衷，也有人引发共鸣，唏嘘而不能止。文学必须丰富多样，鼓励多种风格并存。十年劫难中，除了8个样板戏和小说《虹南作战史》《激战无名川》《金光大道》，几乎就是百花凋零！那么多情感真挚、催人泪下的好作品被说成是“小资产阶级情调”而打入冷宫，甚至戴上“毒草”的桂冠。历史的教训真是血迹斑斑啊！总之我们应该允许学生的文学作品“百花齐放”，只要不是反动的就是了。

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水镜

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由 无痕雪 于 01-31-2002 13:50 发表: 

谢谢教导！茅塞顿开！

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由 江东弟子 于 01-31-2002 21:35 发表: 

只要不反动就行吗？ 

在这样的青春花季里，有的是幻想，有的是愁绪，有的是向往。我在工作实践中感觉到，有些学生容易陷入惆怅之中，尤其是他们认为不能得到友情的时候。当出现这种情绪的时候，我们不应当用积极乐观的情绪来感染他们吗？ 

不仅如此，单从作文的角度来说，也应该鼓励言之有物，避免内容空洞和辞藻的堆砌。

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没有教不会的学生，只有不会教的老师

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由 zheng40204 于 02-01-2002 00:30 发表: 

用积极乐观的态度去影响他们是完全正确的，但以生硬的态度让人家不要写这样的文章就不对了。

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水镜

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由 无痕雪 于 02-01-2002 09:42 发表: 

是的，我的态度可能生硬了一些。“积极”也缺乏了民主。

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由 江东弟子 于 02-01-2002 21:22 发表: 

我觉得我们的争论是不是有些偏题？本来，学生写什么样的作文都是正常的。言为心声，只要是写出自己真实的感受，教师都应该鼓励。但是我从一开始就认为教师在对待这一类作文的时候，应该有一个正确的引导，培养学生去体会积极向上的情感，这是我们应该做到的，也能够做到的。 

当否，请赐教。

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由 zheng40204 于 02-02-2002 23:01 发表: 

没有偏离。

我们殊途同归了。

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水镜

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由 江东弟子 于 02-02-2002 23:16 发表: 

我想，我引起的这场争论对我们也不无裨益。我只是想提醒教师要关注学生作文的情绪。这对作文教学本身也是有帮助的。

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由 无痕雪 于 02-03-2002 10:52 发表: 

是的，这实际上就是一个“健康思想”的问题。是否把这类文章归于“不健康”一类，在实际教学中怎样引导，是有必要讨论的。

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由 江东弟子 于 02-03-2002 21:39 发表: 

我看不能简单地以健康不健康来看这些作文。应该从作文的取材怎样有血有肉的角度来引导。

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没有教不会的学生，只有不会教的老师

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由 无痕雪 于 02-04-2002 11:05 发表: 

应该从作文的取材怎样有血有肉的角度来引导。 

为什么？我不能理解。

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由 zheng40204 于 02-04-2002 21:08 发表: 

我也茫然

我也看不懂，请江东弟子详细讲讲。  

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水镜

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由 江东弟子 于 02-04-2002 21:31 发表: 

的确，我没有说清楚。我的意思是，我们应该鼓励学生在写作文的时候，要选择一些有实在内容的题材来写，避免文章内容空洞。特别是有些学生作文显得苍白无力。我曾经开玩笑说，属于“无病呻吟，有病等死。”

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没有教不会的学生，只有不会教的老师

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由 无痕雪 于 02-05-2002 11:04 发表: 

哦。这个意思。说回去了。

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