心理活动描写作文指导课

《心理描写》教案设计

一 、背景分析

历来学生不喜欢写作文，但为什么学生写作文难？第一、学生不会积累。第二、教师在指导中缺少情境设置。第三、不是学生临近的体验。第四、教师要求学生写作要有框架。这样学生难免会胡编乱造、矫揉造作、追求形式而忽略内容。如何引导学生实话实说的书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述？这就需要教师在教学中体现出作文中应有的“真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活”这一本质。

二、   教学目标和设计依据

语文课程标准中提出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，让学生在写作实践中学会写作。针对语文新课标的要求，根据本单元的人物描写的写作要求，制定了下面的教学目标：

1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

    2、学习心理活动描写的技巧和方法。

 3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。

三、教学重、难点

在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。

四、课前准备：

学生收集有关人物的“喜、怒、哀、乐”方面的好词佳句。

五、教学用具：多媒体课件

六、教学课时：一课时

七、教学设计：

（一）由兴趣来整体感知心理描写

师：同学们好！你们欢迎我、喜欢我吗？

学生：喜欢。

师：为了表示感谢，我给大家带来了《灌篮高手》动画片片段,同学们在观看的过程中可以自由交流讨论，说一说哪个情节最精彩。（播放《灌篮高手》动画片片段。）

师：精彩吗？你认为哪个情节最精彩？

（学生自由阐述。会说到语言、动作、神态、心理描写等）

（教师在学生谈到语言、动作、神态时引导学生人物的语言、动作、神态、都是为了突出樱木花道的心理活动。）

（如学生说到人物的神态时，教师可做以下引导。）

师：哦，这就是“惊恐万状”， （呆若木鸡  目瞪口呆  瞠目结舌 诧异 发愣）这个词语用的真好，一个神态描写就体现出了人物的心理活动。其实，像这样神态描写的词语还有很多。你们还可以举出哪些词语吗？

（2）出示词语：

(庄重　端庄　安详　镇静　沉着　羞涩 腼腆　严厉　冷酷　坚毅　 傲慢　沮丧　诧异　发愣　尴尬　　威风凛凛　

和蔼可亲　心平气和　毕恭毕敬 从容不迫　若无其事　

不露声色 面红耳赤 无精打彩　 闷闷不乐　垂头丧气　　

呆若木鸡　瞠目结舌 疯疯癫癫 凶神恶煞　傲慢无礼　

趾高气扬　目空一切　不屑一顾　鬼鬼祟祟　漫不经心　)　　　　

（板书：语言 动作 神态 心理活动）

师：这段影片如此的幽默可笑，樱木花道的性格被展现得如此淳朴、可爱，看来我们还真少不了------

生：心理描写。

师：我们如果掌握了心理描写的小窍门，那么心理描写就会为我们的文章锦上添花。今天就让我们走进我们内心深处的一个美丽多变的天空，一起来学习真实细腻的心理描写。（板书：心理描写）

（二）探究心理描写的途径和方法（播放课件）

师：心理描写的方式有许多，除了我们刚才讲到的三点，还有其他的几种方式。

（板书：内心独白）

（1）出示“内心独白”。

师：咦，什么是内心独白呀？你们能根据自己收集的好句好段中去寻找答案吗？

（2）、（大家自由发表观点）

（A）、学生读出好句好段，教师着重点出句子中的关键词语。如：“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……、“他念叨着……”（板书：“感到……”、“觉得……”、“认为……”、“想……”、“回忆……”、“思索着……”、“想起……、“念叨着……”）

（B）、学生自我感悟。如：用人物"怎样想"来表现，就是自己对自己讲的无声的话。

（3）、练习

 师：今天有这么多老师来听课，大家的心情肯定各有不同，就请大家用内心独白的方式说一说自己的心情吧。

 （学生自由发言）。

2、幻觉描写

（1）、出示幻觉描写的例子。

（我心里无比激动，好似听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）

师：语段中的“我”此时的心理活动是怎样的？

师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？

（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）

师：好像听到，那听到了吗？

师：是一种幻觉描写。（板书：幻觉描写）

（3）、师展示图片，学生对图片展开想像。

3、环境烘托

（1）、出示环境烘托的例子。

（雨，淅淅沥沥的，依旧在下。 风，呼呼啦啦的，仍然在刮。 天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。）

师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？

师：这样一种孤独、无助的心理是通过什么描写体现出来的？

师：是呀，环境描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。可见它的作用还真大。现在我们来回顾一下，通过人物的语言描写、动作描写、神态描写和内心独白、幻觉描写及环境的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。现在你们都掌握了心理描写的方法，都想跃跃欲试，展现一下自己的功底了吧？那我们就来做一个片段练习，看看谁写的最好。

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（四）片段练习 

 1、请选择下列一种情景，想像人物心理，用生动的语言描摹出来。

（1）考试前

（2）考试中

（3）考试后

师：请同学们共同探讨、自由交流2分钟。

学生练习。

小组交流互改。

小组推荐或自荐，作品展示。

学生评，教师点评。

在点评的过程中指导学生在习作中注意心理描写的一些事项。

（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。

（2）心理活动的描写要注意人物所处的环境。

（五）、教师总结。

这节课我们进行了心理描写训练，老师今天又教了大家一招。进行心理描写时我们可以运用上人物的内心想法、神态、幻觉、语言动作和环境的烘托，这样可以使我们文章中的人物更加的丰满和有趣。掌握了这一要领，也就找到写作的金钥匙。

八、板书：

                 心理描写

语言                     内心独白

动作       心理活动     幻觉描写

神态                     环境烘托

 

王军