山东省高青县花沟初中   景学

    话题作文伴随着素质教育应运而生，因其开放性和创新性受到中考命题组的青睐。由于其独特的特点，笔者在平时训练中步入了一些误区，现总结如下与同行探讨。

一、审题欠准确

审题是写好作文的第一道工序，准确理解题意一方面要理解题目的深刻内涵，另一方面把握话题要求，明确文中的限制条件和开放内容。话题所涉及的范围要求很明确，它强调的是“有关”范围宽，限制少。如以“家”为话题，范围是宽泛的，学生所写的自己的经历、体验、见闻和认识，只要与“家”有关即可。但宽泛并不是没有限制，审题可从“自家生活”入手，以事记叙家的温馨，以情抒发对祖国、世界的热爱和赞美。但训练中学生审题时总是撇开话题乱创新，使文章内容与话题无关，这就象射箭没有了中心易射偏一样。因此审题时除注意上文所说的两方面之外，可引导学生缩小范围，确立小的话题，引导到平时的训练的命题作文，否则审题欠准确就难以把握审题的选材立意角度。

二、选材患有“贫血”症

平时训练中，多数学生以记叙文、议论文居多，但效果不是很好，记叙文选　取‘陈年老酿’，议论文选　自己经历充实论据，使作文选材平淡无新意，患有严重的贫血症，以‘世纪怀想’为话题，多数学生在回首祖国走过的百年历程中，以英雄人物黄继光、董存瑞、邱少云的事迹来折射生活的美好，导致文章平淡无奇，如何解决？关注现实生活，关注热点问题，利用课前五分钟新闻广播向学生要素材，在话题中引用现实生活和热点问题素材，使作文内容注入鲜活的时代之水，同样是‘世纪怀想’，新世纪的第一年好事连连，北京申奥成功，中国足球走向世界，亚太经贸会议在沪召开，中国加入WTO，选用这些素材在平时又有积累，在作文时信手拈来，又紧扣话题，拓宽了学生的视野，丰富了学生的信息量。

三、谋篇散漫

有些学生审题正确，选材也很好,但细读给人整体印象不好。这具体表现为一篇文章的谋篇上，以‘色彩’为话题，一生题为‘生命的色彩’从开头到结尾一个段落，思路不明晰，针对于此，我引导学生根据不同文体的需要出发，各种文体有各自的特点，引导学生一是要围绕中心选材，二要讲究层次。文章有头有尾，有主有次，前后照应，过度自然。同样以“色彩”为例，以总－分－总谋篇，以诗、歌曲开门见山，以议论抒情画龙点睛，中间部分或排比，或几个小标题，或使自己的认识并列，文章另具一番情趣，古人不是常讲‘凤头’‘猪肚’“豹尾”。还有“起要美丽，中要浩荡，结要响亮”之说吗？

四、文体意识淡漠

话题作文中有三不限：体裁不限，主题不限，题材不限，体裁不限不是不讲文体，学生可随做一日和尚撞一天钟运用表达方式，学生练习中从整体上看是议论文但中间却采取的记叙文，用自己的生活经历来充当论据没有说服力，使文章看似记叙文，但不是记叙文，针对此种情况，我引导学生结合文体特点各种文体有各自的特点，一方面掌握文体的基本知识，如记叙文六要素，议论文三要素，散文形散而神聚，诗歌的意象等等。另一方面要掌握各种文体的具体写法，记叙文如何以情感人，议论文如何以理服人来解决文体意识淡漠问题。

五、盲目复制

总有这么一部分学生，平时训练和考试中作文实在不会写，拿过一篇范文，不管是否与话题有关就套用，甚至考场上没有范文，抄什么？抄阅读理解导致试卷开头结尾间条边，中间是条绳，针对于此，我们要引导学生对作文感兴趣，使学生写好作文不是一项重要负担，对学生进行首选教育和知识产权教育，让他们明白尊重别　人的劳动成果，同时树立知识产权保护意识，这样避免盲目复制现象的发生。

以上几点是我在教学中的心得体会，总之，话题作文的产生体现了素质教育的一个方面，注重学生个性的发挥，但需在教师的指导下，使他们逐步走向成熟，这也需要有前瞻性的目光。

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