五峰土家族自治县教研室 肖述名

　　学生的创新精神和创新能力不可能凭空产生，需要教育工作者加以教育和培养。要达到培养学生创新精神和创新能力的目的，就应当创设和提供各种有利条件。这些条件是：

　　一、营造良好的心理氛围

　　良好的心理氛围能使学生产生创造欲望和志向。在班队集体和课外小组以及学生群体中，学生与学生之间、教师与学生之间应该具有一种民主平等和谐团结的氛围。在这样的氛围里，就能产生良好的心理，学生就能畅所欲言，充分发挥其想象力。想象是创造的翅膀和先导。学生大都富于想象，甚至异想天开。即使学生的有些想象是不太实际的幻想，也应在保护和鼓励其富于想象的前提下，把他们巧妙地引向实际，而不可轻易否定，简单指责，甚至嘲笑、讽刺，使学生失去“心理自由”和“心理安全”，而导致不敢多想、多说、多做，不敢有自己独特的见解和做法。

　　营造良好的心理氛围，就应满腔热情地支持学生的首创精神。学生往往能最先提出一些新见解、新主意，有些甚至是教师不敢想或想不到的，教师如果给予赞许和信任、支持和鼓励，学生就会获得心理上的满足和精神上的鼓舞。就能激发他们去探索、去创造。

　　营造良好的心理氛围，还要珍惜学生的创造成果。学生的一幅画、一项科技小制作、一篇小论文、一期手抄报、一个好主意，只要具有新意，教师都应加以肯定，并提供展示的机会，对其优秀的成果给予奖励。

　　二、培养学生的创新意识

　　创新的本质在于“新”。要创新，就必须有求新意识和进取精神。怎样培养学生的创新意识呢？

　　第一，开拓活动的新领域。社会在发展，时代在前进。要使学生的思想适应不断发展变化着的社会，就应不断开拓活动的新领域。比如，为让学生学习一些经济常识，了解商品、货币流通的情况，一些学校开展“小报童”、“红领巾商店”、“小经理”、 “小会计”等活动，这都是在商品经济条件下才出现的。再如，为了迎接世界新技术革命的挑战，一些学校创造条件开设了计算机课程，引导学生了解关于生物工程、光纤通讯、激光、新型材料、新能源和海洋开发等初步知识。

　　第二，培养学生的新观念。我国经济体制等各方面的改革，必然带来人们生活方式和精神状态的改变，产生新的观念。具有创新精神的人总是十分敏感地发现和很快的接受新观念。比如，让学生讨论“怎样看待私营经济”？组织学生到私营企业参观，访问私营业主和工人，了解私营经济与社会主义经济的相互关系，从而用新观念看待私营经济。

　　第三，更新活动内容和方式。学校或班级每年都要开展一些活动，这些活动既有根据国家当前形势开展的，也有传统活动，如“清明祭扫烈士墓”，过去一直采取单一的方式，墓地献花，新队员宣誓……，现在，可以更新方式，让学生写烈士小传和革命斗争史，变被动接受教育为主动接受教育。

　　三、给学生提供实践机会

　　学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。坐而论道，纸上谈兵，很难有所作为。爱迪生1300多项发明，无一不是亲自实践的结果。学生在实践中不断发现问题，提出问题．也就产生解决问题的欲望，促使他们去完善、改进、探求和创新。

　　提供实践机会，应体现在活动的全过程中，让学生在活动的每一环节中动手动脑，手脑并用。手脑并用，是发展学生创新能力的一个关键性条件，许多大发明家小时候都有动手动脑的习惯。7岁的达尔文就很有兴趣地收集各种风干的植物和死了的昆虫，还搜集硬币、图章、贝壳和化石等；5岁的爱迪生居然学老母鸡孵蛋。现在学校开展的“小发明”、“小创造”、“小制作”、“小考察”、“小实验”等活动，给学生动手动脑提供了良好的实践机会。

　　给学生提供实践机会，应调动学生的各种感官感知对象，在活动中，让他们摸一摸，看一看，听一听，闻一闻，促使他们的脑子多想一想，从中发现问题，提出疑点，探求新知。

　　创新精神和创新能力的培养应具备的条件是多方面的，除了以上所讲到的外，还应该包括物质方面的条件，诸如提供实践场所、工具、材料等；也还包括减轻学生过重的课业负担等，让学生有足够的时间和精力去实践。