周口市第九初级中学　　张振海

　　作文教学作为语文教学的重点内容之一，在对学生进行思想品德教育方面有着得天独厚的优势。

　　首先，作文是学生进行自我教育的途径之一。作文是学生文化心理结构在言语层面上的外化，是学生思想道德水平和文字表达能力的综合体现。学生构思文章的过程是通过字词句篇来表达思想、观念、立场的过程，同时也是学生对过去所接受并形成的思想道德观念进行梳理、发现、顿悟从而加以强化并使之升华的过程。在这个过程里，学生逐渐学会自觉地廓清思想，分辨是非、真假、美丑、善恶。因此，在作文教学中，教师可注意选择利于思想品德教育的命题。如《祖国，我能为你做什么》《和妈妈对话》《我幸福吗》《我最看不惯的……》《谈谈社会公德》《假如我只有三天光明》等让学生写作，引导学生正确构思、立意，从而培养学生高尚的道德情操，使他们树立崇高的生活理想。

　　其次，学生在作文、日记中反映出来的思想、观点、意见、主张，客观地展示了学生内心的真实世界，显现了学生的人生观、世界观和价值观，这使教师易于了解学生的道德水准，把握学生的思想倾向，从而利于因材施教。教师应该关心学生心理健康，耐心细致地解决其心理问题，引导他们正确看待“青春热点”问题（如早恋），指导学生的人际交往，给学生以理想、道德、教育，完善其人格，使他们成为真正的人，优秀的人。

　　那么对学生作文中出现的思想问题应该如何解决呢？笔者在教学实践中使用的方法是写特色批语。特色批语是在文章写作和修改的一般性提示和建议之后，针对文章的思想内容，以谈心或者短评的形式出现的意见，是学生作品思想的深入、延伸、扩展、升华。它结合学生思想实际，或启发，或讨论，或赞赏，态度平易近人，文字生动活泼，由于拉近甚至消除了与学生的心理距离，学生很乐意接受。

　　一个学生在文章中写道：“我忽然发现，我身边的人样样都比我好……”笔者的批语是：“你没有丝毫的必要自卑。你所说的那些都是常人通过锻炼就能获得的、不足为奇的技巧。你不会，只是因为在这些方面比别人花的时间和精力少而已。你完全可以在这些方面赶上或超过他们。另外，你还要看到你具有而他们所缺乏的优势，这样才不至于把自己看扁了，不至于妄自菲薄，不至于自己消灭了自己的那一份信心。”

　　在一篇谈“英雄”的文章后面，笔者下了这样的批语：“我们称之为‘英雄’的，不仅仅是为了正义事业敢于流血牺牲的人。坚韧而无畏地与困难和厄运搏斗的人，同样是当之无愧的英雄！”

　　在一篇谈“金钱与幸福”的文章之后是这样的批语：“我也是这样想，‘有钱’和‘幸福’之间是不能划等号的。把金钱当作幸福去追求，到头来往往是竹篮打水一场空。一个人幸福与否，绝不是取决于他拥有物质财富的多寡，如果不把物质享受看作幸福的话。

　　幸福是一种自我感觉（不是他人认为），它跟物质财富之间没有必然联系。”

　　一篇充满神话色彩的想象作文里谈环境的隐忧，希望有神仙来帮忙。我在文后批道：“人类文明的进步真是快得令神仙也难以相信。但是，人类对自然环境和资源的破坏也令人吃惊。

　　为了人类的长远发展和永恒幸福，人类应该懂得与自然和谐发展。不然，一旦地球这个家园被糟蹋，纵是神仙也难挽救这自大自私的人类啦！”

　　写特色批语，教师应有敏锐的洞察力，及时准确地掌握学生的思想动向，还应该具有宽阔豁达的胸襟，独到、深刻、睿智的见解，亲切、灵活、自然、丰富、幽默、风趣的表达。使思想教育更富艺术性，如春风化雨，自然渗透，润物无声。

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