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千万不要歧视差生
作者: 黑白斋主 - jsx86777137
首先说一句套话:这世上,只要有人的地方,就有好、中、差,就可以分出三、六、九等来,就象是十个指头有长短一样。学生亦然。
在很多教育家的眼里,也许永远没有差生的概念,有的只是“没有教不好和学生,只有不会教的老师。”但在我等教书匠的眼里,一大群学生挤在一个教室里,时间一长,总能从中感觉出好、中、差来。而这“差”也不单单是指文化成绩差的学生,而是在一个班级中,总有一些或文化成绩、或思想意识、或行为习惯相对班级整体来说要差一些的学生。如果你一定要问我是以什么标准划分,那么,我的回答是:比较加感觉。
如果没有比较,那肯定是没有差别的。然而,在同一个班级中,老师不将学生进行比较大概是不可能的,而这一比较,自然就会产生差异。
学生文化成绩的差异会在一次次的考试中显现得清清楚楚,在永远也做不完的作业中让老师看得明明白白,这种成绩上的差异,即便是我不说,只要是一线工作过的老师,我想是不会没有感触的。而学生在思想意识方面的差异,是很容易通过学生的言行表现出来的。在老师对学生的观察以及与学生的交流中,学生的品行是否端正?价值取向是否正确?是否有集体主义观念?与人交往是否过于自私?交往的对象属于什么样的群体?平日是否尊敬师长?等等,都会显示出相应的差异来。至于行为习惯,则更容易从学生的举止中看出差异来,学生的卫生习惯是否良好?语言是否文明?性格是否开朗?心胸是否宽阔?在与同学的交往中的行为是否具有暴力倾向?等等,这些能让老师老师体会到学生之间的差异。
此外,老师还会从学生的字迹是否端正、作业是否规范、衣着是否整齐以及在与老师的交往中是否配合老师的教育教学?学生问题的出现是偶然的还是经常的?是否接受老师的说服教育?等等,所有这一切,时间一长,就会让老师将一全班级的学生分出个三、六、九等来。这些不同程度、不同方面的差异,都会直接或者间接地影响到老师的教育教学。学生文化上的差异,会直接影响到老师的授课进度,影响到老师的授课效益;学生思想意识上的差异将会直接影响到老师与学生间的亲和程度;学生在课堂上的行为表现将在一定程度上老师上课的情绪。
客观地讲,由于我们评判一个学生的标准并非是非常客观的,而且,老师对差生的判断本身也带有自己的喜好,或者说是带有一定的偏见的。另一方面,学生在某一方面相对于其它的学生滞后,但不等于它在其它的方面不具备更大的潜力,只是我们在大多数情况下单以文化万万 确定学生的优劣。但无论如何,学生间的种种差异总是存在的,而且,成绩再优秀的学生中出有思想意识及行为习惯较差的。承认学生中的差异,或者说承认差生的存在是我们正确对待学生的一种客观的行为表现。
的确,差生的存在是客观的(当然也是相对的)。而且,这种差异在一定的时期是相对稳定的。就象成绩不可在一夜之间翻过身来一样,学生的思想意识与行为习惯也不可能是突变的。明白了这一点后,下面的问题就是我们该用什么心态去对待差生了。是歧视差生还是有意识地去接近差生,或者说是任其自由发展下去,还是尽一个老师的责任,去努力地帮助他、改变他。
不可否认,在我们的教师队伍中,有太多的教师对差生是冷眼相待;在我们的教育教学活动中,有着太多的歧视差生的案例。在很多学校里,差生的座位都安排在后排或者角落里;教师与差生几乎没有什么正常的语言交流,有的只是冷嘲热讽;在课堂上,有的教师不仅从不给差生回答问题的机会,甚至他们讲课时在教室里的走动都不会接近差生;有的教师回避、甚至拒绝回答差生的提问,怀疑差生的进步,把自己所谓的一点“爱”全部都倾泄给了那些自认为“优秀”的学生;有的老师对自认为的差生百般挑剔,而对自认为的优生却是尽量呵护,不是有这样的一则笑话么:在老师眼里的一差一优的学生都在课堂上抱书睡觉,老师对差生的批评是“读书时还在睡觉,象什么话?”而对优生说的是“看看这位,睡觉都在读书”。在对待差生的问题上,很多教师的做法违背了教育基本的平等原则。最近一位老师要求一位成绩较差的学生家长,去医院为自己的孩子开弱智证明就是其中的典型例证。
不可否认,“差生”不论是在学校还是在家里,其生活的环境相对“优生”来说都要恶劣一些,来自各方面的冷遇要多一些。但作为老师,我们不应忘记了自己的基本责任:学生是你工作的对象,他成绩差,但你并不能放弃他;他的思想意识有问题,你得慢慢地引导他;他的行为习惯有问题,你得对他施加一定的约束。虽然这些差生未必是牛顿,也未必是爱迪生,但他们在学校接受教育的权利应该是平等的,我们不应该因为学生在你眼里相对来说要差一些,就冷眼相待,就给予一定的歧视。在这里,应该说是不存在着爱与不爱的问题,是作为教师的基本职业道德而存在,是老师应有的基本责任。
成功的教师眼里并不是没有差生,只是他没有歧视差生的心态与行为,他明晰自己的责任,他们平等地对待自己眼中的差生与优生,甚至给了差生更多的关注。也正因为如此,这些老师被学生终身铭记于心。那些不歧视差差生的老师是教师和典范,是教育的脊梁。(来自k12论坛)
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