中国教育报     2002-09-02     杨绪霞 

 

　　眼下，“造假”已渐渐渗入教育这块圣土，且有愈演愈烈之势。 

　　据调查，校园造假主要表现在以下三方面：一是为迎接各级教育行政部门举行的评比、达标验收等活动而造假。例如，有的农村中学年辍学率高达20%以上，在检查时却硬要说控制在2%以内。二是各种考绩与教师的奖金、晋级、评优、聘任挂钩，与教育干部的政绩挂钩。在部分小学，教师让成绩差的学生放弃考试，而让高一级学生代替应考，使孩子们的心灵受到严重创伤。三是各种教研、教改活动的造假。一些公开课提前演练、精心安排，学生被教师当作“棋子”随便安排，这样公开课成功了，教师获奖了，而孩子们却成了受害者。无论哪种造假都有百害而无一利的，教育造假更是如此。校园内讲假话，学生不认真学，教师不认真教。在这些现象的背后，是年轻一代人生观、世界观的日渐扭曲。 

　　笔者真诚希望各级教育行政部门，切实担负起“校园打假”的重任，真正把“造假”这块毒瘤从校园中割除出去，还孩子们一方健康成长的“净土”。