信息时报     2002-09-16     记者 汤南 

 

　　本报讯 昨日，广州市东山区一所小学五年级某班在对全班学生的一项调查中显示，近七成小学生希望成为班里的“小干部”。教育专家指出，青少年渴望拥有权力并非坏事，但是，应该将“权责利教育”引入课堂，正确引导青少年，以形成一种自觉向上的进取心理，进而形成良性竞争。

　　调查显示：

　　近七成学生渴望当官

　　昨日，该班的班主任对全班42名学生进行的一项调查显示，68.3%的小学生非常渴望在班里掌权。无论是中队长、班长，还是小队长、小组长、课代表或各类委员，甚至课外讨论的四人小组长等芝麻绿豆大的小官，都有同学愿意当。

　　班主任谭老师告诉记者，学校大队部每年一届的干部选举，都有一项内容是竞选演讲。正、副大队长，大队委等每个职位都有十几个同学同台竞争。在竞选演说时，他们除了自我介绍，阐述自己为什么要当干部以外，有的同学还会作述职报告，收集了同学们对校园建设、管理方面的一些意见，表示自己如果当选干部，会采取什么措施为大家谋利益等。谭老师表示，自己将这套做法引进班级选举，大家的表现十分踊跃。

　　学生心理：

　　当官有面子家长自豪

　　小学生为何热衷“当官”？记者采访时，一位男生表示，自己的爸爸是领导，平时总有很多人提着礼物来送礼，好吃的塞了一柜子。他觉得当了班干部比较有面子，容易受到大家的尊敬和钦佩。还有同学认为，如果自己当了干部，父母脸上有光。据谭老师介绍，以前她带过的班里，一些家长为了让孩子在班上有个一官半职，还专门给老师送礼，酒、月饼、礼品券……还有红包。

　　但是，在采访中，大部分同学则表示，当班干部可以为同学服务。同时，不少同学认为当干部自己会有压力，什么事都要带头，学习成绩也得比其他同学优秀。该班的女班长说：“班上有好几个同学想当班长，我必须在各方面都比其他同学做得好，否则，就会被同学、班委投票表决而下台。”

　　教师表态：

　　当官有利于自我约束

　　海珠区某小学的班主任、语文高级教师苏老师认为，让学生在班里当个小干部，对于改善整个班级面貌有好处。她的班里有38名学生，除了几位同学没有“官职”之外，其他同学都是或大或小的“官”，比如：清洁值日组长、教室门锁管家、小组讨论组长、宣传委员等等。

　　针对学生喜欢“当官”的心理，苏老师透露了她“以黑治黑”的绝招。苏老师说，班里有几个调皮学生，课堂纪律散漫，经常粗言粗语，欺负同学，不尊重老师。于是，在学校组织春游、秋游的时候，苏老师就让其中一个男生当小组长。该男生也像模像样地指挥全组同学，并且认真贯彻老师的叮嘱，其他几个调皮学生也被管得服服帖帖的。

　　苏老师表示，自从几个调皮学生在班上当了小官之后，当他们在课堂上不守纪律时，老师一说“希望班干部以身作则，给其他同学带好头”之类的话，这几个同学也会觉得不好意思而有所收敛。苏老师认为，让学生当官，帮助老师做工作，不仅可以培养他们的责任心、自信心，也可以使他们自我约束。

　　专家观点：

　　将“权责利”教育引入课堂

　　广州市教育科学研究所的教育专家李国霖表示，小学生想当官，敢于竞争上岗和善于表现自己，通过才华展示实现自我价值，这并非坏事。只要老师正确引导，可以让小学生形成一种自觉向上、不断完善的进取心理。

　　李国霖认为，应该将“权责利”三位一体的教育引进课堂，在潜移默化中教育学生服务同学、服务社会，提高自己的责任心，淡化“权力就是一切”的消极物质观点。家长和老师应该帮助中学生培养“领导意识”、“领导能力”和“领导艺术”，这样才能对他们素质的全面发展起到促进作用。