文汇报     2002-09-29     苏军 

 

     ●现在，一些贫困学生一方面承受来自经济拮据的压力，另一方面承受着来自心理的负担。而在对贫困学生“解困”时，却往往忽略了对其心理“减负” 

     ●贫困学生接受捐助，不应成为他们滋生出新的负担的因素。应当让贫困学生及其资助者明白，资助者与受助者是平等的关系，双方并没有权利、义务的制约 

     ●在资助者与受助者之间，不要被浅薄的施恩及报恩的想法所左右。受资助的学生，更需要人们给予平视的目光和平和的态度，让他们融入整个社会，产生亲密的“关系链” 

     适逢新学期开学，校园内外涌动着帮困助学的热流。社会各界对家境贫困的学生给予了特殊的关怀，有的捐款资助，有的发放学习、生活用品，有的提供特殊服务，“一方有难，众人相助”的社会主义新风尚温暖人心。 

     对贫困学生给予物质（包括钱款）资助的确很有必要。然而，我以为，社会对贫困学生“解困”的同时，却往往忽略了对他们的心理“减负”。现在一些贫困学生，一方面承受来自经济拮据的压力，另一方面也承受着来自心理的负担。这种“双重压力”，是由他们特殊境遇造成的。日前，在上海市慈善基金会、上海市科学育儿基地举行的慈善助学恳谈会上，受到慈善基金会资助的40余名大、中学生在感谢资助者的同时，也吐露了因得到经济资助而产生的“特别不好受”的心理苦闷。这不能不引起人们的思索。 

     一名女生接连受到无情的打击。父亲病故，好友又遇车祸。清贫如洗的家庭又使她面临失学的危险。此时，学校伸出了援助之手，募集到3000元，这是一件好事。但在转赠这些捐款时，却发生了让人费解的事，班主任请来了女生的家长，10多名同学作为移交捐赠的证人，当众要受助的女生签下“收据”，弄得她很窘迫。 

     也许这是一个极端的例子，但它昭示我们：即使对贫穷的资助，也需要“尊重”支撑。贫困学生接受捐助，不应成为他们滋生出新的负担的因素。显然，我们应当让贫困学生及其资助者明白，资助者与受助者是平等的关系，是没有权利、义务的制约的。 

     首先，应当看到，人海茫茫，世事难料，我们无法选择完全符合自己的客观生存环境。由于各种原因，家境一时贫寒，不是哪个人的过错。纵观历史，有许多伟人年少时，家境也一般，甚至十分贫困。所以从这个意义上说，一时贫穷并不代表什么，也没有必要在物质财富稀缺时，再给自己的心理添上伤痕。再说，贫困时受到别人资助，也是很正常的事。人与人不是一种互相支撑的关系吗？ 

     其次，应当明确受助者与资助者没有契约关系，不要陷入狭隘的“知恩图报”的误区。现在许多受资助的学生，在得到资助者捐款后，往往会有这样简单的想法：“投之以桃，报之以李。”一个已经上了大学的女生说：“我得到资助，就产生了要好好学习的想法，怕学不好，对不住资助人，好像欠了人家什么似的。”好学上进当然不错，但若仅仅是出于报恩，那么，一旦受到某种外来因素的刺激，就很容易产生自卑的情绪，甚至在某种特定环境中，会自觉或不自觉地成为一种沉重的精神负担。所以，举个简单的例子，如果资助方盛情邀请上门作客，受助学生在感受到他人关怀时，也可以有选择权，是不必勉强的。 

     再说，受资助的学生，更需要人们给予平视的目光和平和的态度，让他们融入整个社会，产生亲密的“关系链”，这是很重要的。有一个受资助的学生曾不无忧虑地说：“我更怕拿了资助款后，周围人对我另眼相看。有时候，当自己成绩并不很好时，如果老师说‘看你像什么样子，吃了救济，还不想好好学习，亏你拿得下’，我肯定会受不了。”显然，特别的关爱，也不需要表达得过分；受过寒冬的人，更需要太阳普照的温暖。但他们不要怜悯的目光。 

     另外，有些好心人提出，将受助学生组织起来，办个“沙龙”，经常碰碰面。我看不必把他们集中起来，免得经常碰在一起触景生“情”，左看右看没有好的感觉。而是应当让他们“忘却”自己是受资助的“身份”，不分经济条件，与其他学生一道，主动参与所有正常的活动。反之，把他们从人群中分离出来，进行“忆苦思甜”，这并不利于他们心灵的安宁。 

     因此，社会各界在对贫困学生进行物质“扶贫”时，更要为他们的心理“减负”，在资助时尤其需要注意方式方法，以不伤他们的自尊心为圆心，以他们能接受的不为人所知的最小范围为半径，不作喧哗，不必铺张。当然，对受助者来说，思想上要想得通，行动上要有所作为，意识上要自强不息，对责任要有新的认识。 

     在资助者与受助者之间，不要被浅薄的施恩及报恩的想法所左右，应当有感情和思想的升华，这是不是必要的提醒呢？