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《指南录》后序


[教学目标与训练重点]

1、  掌握“数”“分”“间”“拜“直”“为”等实词词义

2、  理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。

3、  体会作者的爱国主义情怀。

[教学设想与教法学法设计]

本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵读法使学生整体理解,反复体悟作者的以死报国之志,用练习法使学生掌握重点词句,用讨论法明确本文的写作特点。

第一课时:朗读,讲读第5、6、1、2、3段

第一课时:讲读第4段,总体讨论与练习。

[教学过程设计]

第一课时

一、导入

学生背诵《过零丁洋》

二、            听读

掌握“觇chan“萃cui”等字字音

三、            疏通字词,理解文意,读读议议

第五六段

1、  概括两段大意

2、  这两段主要采用什么表达方式?

明确:1、诗集的写作情况,结集的目的,诗集的命名。2、说明

第一段

(一)朗读第一段

(二)参照注解,理解文意。

(三)课堂练习

1、  解释下列词句

A、都督                            B、迫

C、战、守、迁皆不及施              D、萃  聚集        

E、意                              F、缙绅

G、莫知计所出   谁都想不出办法来;莫:没有人,不定代词作主语

H、众谓吾一行为可以纾祸“谓···为”“说···是”

2、  填空

A此段交待了文天祥 出使北营的背景      和   当时的心情与意图   。

表现了他在国事危急时挺身自任的思想感情。

B此段主要的表达方式是     记叙                           。

C哪一句表现出使前的形势                时北兵···              。

D文天祥出使前的心情怎样?予不得爱身

第二段

(一)朗读

(二)练习

1、  解释下列词句

A、构恶 构:造成,恶:仇恨        B、直

C、驱                             D、隐忍

E、将以有为也:是打算借此机会有所作为啊!“以”后省“此”

2、  翻译

A、予分当引决,然而引忍以行

B、予羁縻不得还,国事遂不可收拾。

3、  讨论

A、这一段叙述了文天祥   出使北营的经过                               

B、他出使北营经历了几个阶段?

···轻吾国/···不得归矣/···

C、分当引决”却“将以有为”表现了什么?这一段中抒情的句子有?抒发了一种怎样的感情?

忍辱负重,图谋再举

第三段

(一)、朗读

(二)、练习

1、  解释下列词句

A、具                                   B、大举

C、诡辩                                 D、草行露宿

E、无聊                                 F、靡

2、  翻译

中兴机会,庶几在此                                            

3、  讨论

A、给此段分层,分别概括大意。

    得脱后的喜悦/受误后的困境/急于南下的急切心情



展开全文阅读B、在叙述中用了一连串富有表现力的动词,请找出,并分析这些词语的表达作用。

“奔”:急不择路的速度

“变 ”“诡”:形势的突变用自己采取的果敢行动

“避”“出”“渡”“入”“展转”等一连串的动词,反映了迅速离开险境的情况,同时也表现了作者急于南下组织力量抗元,以报效国家的急切心情。

四、            作业布置

1、熟读第四段

    2、笔译第一段

五、课后小记

 

第二课时

一、教读第四段       

(一)     朗读

(二)     练习

1、  解释下列词句

A几彷徨死                            B竟使遇哨

C所陵迫死                            D邂逅

E层见错出

2、  翻译

A痛定思痛,痛何如哉

(三)     给这一段分层

······不知其几矣/付之度外矣 /······

(四)     这一段采用哪些表达方式?叙什么事,抒什么情?

     以抒情为主,表明爱国、忧国心志   

(五)作者写了多少个死,写这么多死的作用是什么?

二、美读练习

1、  十八个排比句的感情基调:抒情,为国捐躯、万死不辞的情怀。

2、  停顿:分号的停顿较长

3、  各句中的重音:诋、骂、争、备不测、物色、彷徨等词

4、  两个“呜呼”,三个“矣”所表现的语气(讨论)

第一个呜呼:已将生死置之度外的感情

第二个呜呼:山河破碎、国事难为的悲痛

第一个矣:处于统领句末,提示下文,重读

第二个:总结上文,轻读

第三个:处在文意转折之前,宜急收。

五、            讨论

1、  文天祥辞相印不拜而出使元营一事说明了什么?

不计个人利害,图救国之策。

2、  文天祥被拘留时“但求欲死”与后来随祈请使北行,理当自杀而“隐忍以行”这两种做法是否互相矛盾?

“求死”是因“不得脱”,以死保全名节,“隐忍”是因为有机会跑,还可有所作为,图救国之策。

3、  昔人云“将以有为也”,这句话是否可以删去,为什么?

此句是下文的纲,是历尽艰险而不死所依靠的信念。

4、  文末为什么要特地点出诗集的题名?题名有什么含义?

以磁针比喻作者效忠祖国的强烈感情。

六、            练习

1、课后练习四

2、指出下列各组中加点字的意义和用法

众谓予一行为可以纾祸[是V]

数吕师孟叔侄为逆[作V]

将以有为也[作为N]

为巡船所物色[被ADJ]

使北营[出使V]

会使辙交驰[使者N]

竟使遇哨[假使]

使来者读之[让V]

予自度不得脱[估计V]

而死固付之度外矣[考虑范围N]

七、            作业布置

“隐忍”小议

 

附录:有关文天祥的对联

     浙江温州文信国祠联:

久要不忘平生之言,古谊若龟鉴,忠胆若铁石;

敢问何为浩然正气,镇地为河岳,丽天为日星。

花外子规燕市冷;

柳边精卫浙江潮。

北京文天祥祠联:

南宋状元宰相;西江孝子忠臣。

正气贯人寰,河岳日星传万世;

明  崇庙观,丹心碧血照千秋。

海丰县方饭亭联:

热血腔中只有宋;孤忠岭外更无人。

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