[教学目标]

      1.掌握“仓皇”.“执”.“殒”.“克”.“审”.“诡诞”.“说”.“蝉蜕”.“浩然”.“光景”等词语{ab}

      2.理解正面描述.侧面烘托与反面对比相结合的写法(bc)

      3.体会史可法忠贞不渝.宁死不屈的崇高品行和民族气节及作者对史可法的评价

      [教学过程]

        一.导入

      简介全祖望-----乾隆元年进士,祖.父皆明代遗民,后受排挤,退而著书,研治宋末和南明史事,"其文多言忠义,读之激发"

      史可法----参照注解3

       二.朗读活动设计

      1.指名朗读、正音正字

      酉     恚  麾    殒     蝉蜕   瞠   殉   

      2.表情朗读

      A.我史阁部也----停顿.重音.语调

       B.分角色朗读   洪与孙的对话,训练语调.语速及感情的处理

         三.自由朗读,不看注解,理解文句,标出不理解之处

      四.字词练习

      1.解释加横线的词语

      集诸将而语之曰                                [1]  谱汝诸孙中

      然仓皇中不可落入敌人手               

      谁为我临期成此大节者

      诸将果争前抱持之                            悖乱不可以持国

      审知故扬州阁部史公果死耶            

      审堂下之阴

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      神仙诡诞之说                                    想见当日围城光景 

      江都围急                                      急呼麾下

       大兵如林而至

        谓太师以[1]兵解

      2、解说下列语句

      督相史忠烈公知势不可为

      不知忠义者圣贤家法,其气浩然,常留天地之间,何必出世入世之面目

      五.阅读.分析.讨论.欣赏

      1.第二段结尾说"忠烈大骂而死"而德威"求公之骨不可得, 以衣冠葬之", 第三段说"忠烈未死"那么,在扬州被围时究竟有没有死?

      2.史可法是怎样死的,作者如何描写？作者如何表现其忠烈?采用何种表达方式?

      3.第三段可分为几层,写了几件事,分别表现什么,与一二段有什么关系?

      4.最后一段 彩何种表达方式,作者对史可法之死的看法如何,如何理解,如何评价?

      5,讨论课后练习一

      六.作业布置

      1.短文写作：文章为什么以“梅花岭记”为题 ?

      2.翻译最后一段

      3.背诵本课有关的三副对联

      七.板书设计

        八、练习反聩用校正