中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:2610  
标签:教学论文
古诗文流水喻漫说(教师中心稿)


湖南省常德市一中   杨智慧

    古人以流水为出发点,产生丰富的艺术联想,创出了许多精辟新奇的比喻。现在读来还余味无穷。

    流动的水是永往无前,一去不复返的。人们容易敏感地联想到时事的流逝。孔子是第一个把时光比作流水的人,他曾在川上叹息:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”于是也就有了“百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲”的诗句。李白更是发出了失意的人生感叹:“世间行乐亦如此,古来万事东流水。”时事如此,人又何尝能免呢?那句传诵千古的离别悲歌——“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”——也在隐喻“人如流水”了。

    流淌的水,无穷无尽,无止无息。李煜在回忆自己的宫庭生活时,就引了《后汉书》里的句子“车如流水马如龙”,用流水的绵长来比喻车马络绎不绝,形象地再现了当时繁华的王宫生活。如果说这还一般化,那么,文人们借以喻作缠绵的情愫就高出一筹了。早在三国时,徐干就写下“思君如流水,何有穷已时”的佳句,以不断的流水比喻妻子极度思念寄旅在外的丈夫。文人们把无限深沉的爱恨愁怨等情感渲泄于水的也俯拾即是。如:李后主有名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”;李白也发问“请君试问东流水,别意与之准短长”;欧阳修还直抒胸臆“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”。值得称道的更有刘禹锡的诗句“《桃叶》传情《竹枝》怨,水流无限月明多”,不仅以流水和月光的无限来比喻歌中“情”和“怨”的无限,而且还用视觉来写听觉,也给歌曲以飞动、流丽的艺术感受,形成通感,令人拍案叫绝。

    水流去向,也常常是文人们借以构成比喻的触发点。南朝的鲍照面对“泻水置平地,各自东西南北流”的自然现象,安慰自己“人生亦有命,安能行叹复坐愁”,实质上是拿水的四散分流情状,暗喻人生贵贱不齐,别出心裁,堪称一妙喻。司马光则把水之归海与人心所向联系起来,运用“况刘豫州王室之胄,英才盖世,众土慕仰,若水之归海”的比喻,突现出刘备的枭雄本色。

    流水有声,亦时时叩击着文人的心扉。李贺别一格挥下了“银浦流云学水声”的诗句,借典喻之法,先把云的流动比作水的流动,因水流有声,推想到流云亦有声。白居易也曾用“泉流冰下”比喻琵琶女弹奏乐曲的“幽咽”之声(“幽咽泉流冰下难”),形象地强化了冷涩的音乐感觉,不落窠臼。

    以流水设喻,更有值得细细品味的。例如:王观的名句“水是眼波横”,把清澈明亮的江水,倒喻成心上人流动的眼波,活灵活现,又兼之以移情的运用,更显别致可爱。李商隐诗“君恩如水向东流,得宠忧移失宠愁”,用流动不定的水,比喻宫女宠辱的变化无常。(“向东流”并非取水的流向作喻。我国地势西高东低,水东流人海,故古诗文中“东流水”的“东”,往往别无他意。前面有例未道明者,皆同此理。)诗中又暗喻“一旦失宠,君思就如流水一去不返”之意,构思十分精巧。在“长恨人心不如水,等闲平地起波澜”诗句中,刘禹锡就境设喻,面对惊涛拍岸、险阻重重的瞿塘峡,以汹涌的瞿塘峡水喻人心之险,感叹人生惟艰,譬喻奇特,让人耳目一新。

    人们对同一事物多方面特性,取其所需,进行设喻,这种譬喻的修辞现象称为“喻之多边”(语出钱钟书《管锥编·周易正义·归妹》)。这是发散性思维在写作中的应用,值得我们借鉴。

               

 —— 本文发表于《语文知识》1999年第6期

标签:教学论文 古诗文流
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:莫把“易色”当“反语”
下一篇:《归去来兮辞》的隐士文化解读(教师中心稿)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版