桑秀仙

      一、教  学  目  的：

      1、知   识：朗读课文，掌握字词；了解文中描写的春雨的特点，了解本文写景线索、顺序。

      2、能 力：朗读能力；阅读分析能力；想象能力。

      3、德 育：培养学生审美情感。

      4、重点目标：朗读和抓特点写景。

      5、目标难点：表现景物特点的词语所包含的意境。

      二、教    学    过    程

      （一）检查《三峡》的背诵

      （二）复习导入：《三峡》一文描写了“三峡”的什么特点？

      夏水湍急；春冬绮丽；秋之凄凉。

      可见，本文是抓住了“三峡”不同季节景物的特点来写的。绘景的散文是不是抓住景物特点就可写好呢？请看“单元提示”

      1、本单元学习重点：绘景、记游、寓情。

      绘景：抓住景物特点；注意描写顺序。

      记游：记叙旅途见闻，描绘风貌、人情。

      寓情：字里行间蕴含感情；写景的同时叙写感受。

      2、阅读写景文章的方法是怎样的呢？

      写了什么景——景有什么特点——表达什么感情

      （三）学习新课 

      1、教师范读课文（感染学生，带学生进入意境）

      2、找一读得好的学生再朗读课文。

      3、学生自读课文，回答：本文写了什么景？（描绘了什么画面）

      归纳： 春   梅林老妇拾柴

      雨   山野景色清新

      中   河水溶汇春潮

      4、描绘景色什么特点？和暖、闲适、宁静。

      5、文中哪些词语突出这些特点？（锻炼想象能力）

      归纳：“捡”字写出老婆婆拾柴时缓慢、从容的动作，以及悠闲、自在的心情，紧扣春雨中“闲适”的特点。

      “漏”字生动表现了濛濛细雨顺着树木的枝叶慢慢集结在一起，从缝隙中滴落下来的形态。

      “敲打”写出细小的春雨从树木枝叶的缝隙间地落在沙土上的声音，反衬出雨中梅林的宁静。、

      “泛起“形象表现了枯草在春雨的滋润下，刚刚萌发新芽，远远看去，透出绿意，突出初春草色的特点。侧面写出春雨的和暖。

      “斑斑”初春天气渐暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特点。

      “渍”“流”写出梅花的芳香，山茶的艳丽，又突出它们在春雨中润湿的特点，静中有动。

      “摧”强调这场春雨的作用，饱含作者的赞美之情。

      “漂浮的小船，牛乳般的泔水”表现春雨中渔家的自在、闲适、宁静的生活。

      6、通过对春雨特点的描绘，抒发了作者怎样的感情？

      归纳：对春雨的喜爱之情。

      7、本文描写顺序是什么？作者的游踪。（移步换景，远近结合）。

      8、本文结构方式：总分结构

      9、带着对春雨的喜爱之情齐读课文。

      （四）小结：这篇课文通过描写春雨中梅林、山野、河水的景象，表现了和暖、闲适、宁静的特点。寄托作者对春雨、对生活的深厚的爱。

      三、板   书   设   计   （布置作业）

      春雨

      德富芦花

      春    梅林老妇拾柴——闲适、宁静

      雨    山野景色清新——和暖、清新   爱春雨，爱生活

      中    河水溶汇春潮——闲适、宁静

      作业：背诵全文；106页一掌握注释