梁叶枝  

教学目标： 

1 ． 准确掌握通信应用文与意愿类应用文的写作训练。 

2 ． 培养学生的写作兴趣 

教材分析： 

重点： 1 

难点： 1 

教学过程： 

一． 情境创设，导入课题 1 

　　同学们，你有没有写过信呢？（回答：有）你知道写信的格吗？（学生思考）现在我和大家一起学习书信和表扬信等的格式及其写法。 

二． 训练步骤：（ 28 ） 

　　1 ． 首先让学生区别通信类应用文与意愿类应用文定义的区别：（ 6 ） 

　　通信类：用于分隔两地，不能面谈的双方互通信息相互交流，以传递消息为目的应用文体。 

　　意愿类：用文字公开表示自己某种意志和愿望的应用文。 

　　2 ． 让学生区别通信类应用文与意愿类应用文的格式（分组讨论，让各小组长归纳回答，最后师生共译）（ 10 ） 

　　格 通信类：称谓、问候、祝颂语、具名、日期 

　　式 意愿类：标题、开头、正文、结尾 

　　3 ． 通信类的应用文与意愿类应用文的写作要求（ 12 ） 

　　称谓：第一行，顶格写，并加上冒号 

　　问候：一定是礼貌语言 

　　通信类 正文：另起一行，空两格 

　　祝颂语：是礼貌语言 

　　具名：要写写信人的名称 

　　日期：写在具名下面 

　　标题：在正中写 

　　意愿类 开头：顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼并加冒号。 

　　正文：首先写感谢之情，再叙述先进事迹。 

　　结尾：写感谢语及姓名及年、月、日。 

三． 写作指导： 

　　通信类的应用文与意愿类的应用文的格式与写作要求是最重要的，因此，多练习对熟悉这两类应用文的写法是十分有帮助的。 

四． 写作训练： 15 

　　1 ． 印发复习资料让学生先熟悉两者的特色，然后，再让学生进行写作训练，然后进行交流，师生共译。 

五． 布置作业 ： 

　　A 写给亲友的一封信 

　　B 写一封慰问信