中国教育报     2003-01-06     靳玉乐 

 

　　有的时候，我会陷入一种难以名状的苦闷之中，那是一种说不清、道不明的不适之感。问题的关键不在于问题本身，而在于当一名教师在群体无意识的大环境里觉醒的时候，是否有人能够给他指点迷津，为他开辟一条宽广、通畅的追求智慧之光的明路。看过《教育的理想与信念》(肖川著，岳麓书社2002年版)之后，我想，我找到了这样的朋友。该书收录了作者近十年所写的教育方面的随笔50多篇。 

　　“饱食终日、无所用心，精神萎靡、麻木不仁，得过且过、心如死灰，这都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满，潜心投入、心无旁骛，信心十足、追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动、更多的参与、更多的平等交往与对话，更多的美感陶冶、更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径。” 

　　看到以上的文字，您有什么感受？您是否也和我一样，深深地被那凝练、隽永、雅致、精当的表达所吸引？您是否也和我一样在读了这些文字之后，内心涌动着一股在无数次体认着悠然心会的美妙感觉之后所迸发的冲动。 

　　在翻开书的一刹那，那一股扑面而来的书香就把我引入了作者那鲜活、灵动，洋溢着浓浓的人间情怀的教育学的世界。“与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂”、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的期待”、“有所执着”、“真诚的言说”，那一个个直抵内心的话题、论述，令我读后有一种痛快淋漓的感受，因为作者说出了我们老师想说而又未能说出的心里话。书中许多经典的表述让我久久不能忘怀，因为它让我感到了思想力量的强大，令许久以来积压在心头的困惑消逝于无形，在茅塞顿开之后，体味到那一番酣畅淋漓的痛快与豪气。　　此书的独特之处就在于：对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、见微知著的效果，使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助于深化教师的文化底蕴，又有助于帮助广大教师确立对于教育的理想与信念；既有助于培养和激发广大实践工作者的理论和兴趣，又能帮助教师生成教育的智慧和提升广大读者对于生活的热爱与柔情。 

　　全书以优美、生动的文字诠释了作者本人对教育的深刻体察与洞见，读书的过程，是与作者对话的过程，在阅读的全程，我无时无刻不感受到作者那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集于一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限热爱的赤子之心。在这里，我真正体会到什么是诗意的教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中那如诗如画的曼妙意境。(作者单位：西南师大教科所，400715)