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用精彩教学来维持课堂纪律
                      K12新闻评论     2003-01-15     

 

    ?:我赞赏这位老师所做的一切。但是对于小学生而言,课堂纪律的好坏很大程度上取决于你所教的学科是否主课(大部分学校的语文、数学课纪律就好多了,相比之下,音乐,美术、体育等非主课就要差很多)。我想中国的每个学校都是如此,老师在课堂上能做的只是把情况尽量地改变好一点。不知道我的观点能否得到大家的支持? 

    寒流:我是一名高中语文教师,也已经有四年的教龄了。我跟作者较有同感。因为学生自制能力不够强(即便是高中生也一样),周围的一切对他的影响很大。老师用自己的精彩去吸引他们,会起很大的作用。当然,也不排除有一些对学习就没感觉的学生。 不过,这样给老师加大了工作量和心里压力,要逼着自己去看书、查资料,以丰富自己,丰富课堂。唉!现在不是鼓励“活到老学到老”吗?就算是监督自己吧!“富”了自己,又“富”了自己,何乐而不为呢? 我正在实践。为我加油! 

    原奔321:我是一名师范学生,在见习中给我最深的印象就是学生的纪律问题。班主任在的时候还很好,但一旦把那些小毛头交给我们管,那简直就成了一锅粥。但我相信我们是付出了真心的,温柔也试过,严厉也试过,但都收效甚微。而这位老师的观点叫我眼前一亮,正确与否,现实与否,都不重要。重要的是他给了我们一个新的思路。 

    陶陶:我是一名代课教师,又是代的历史课(大家通常说它是副课)相比之下就更加难以吸引同学的注意力。所以我就打破了正常的课程要求,不管黑猫白猫抓住老鼠就是好猫,没堂课也能完成要求,与同学也能相安无事。可这毕竟不是个好办法。这位外教的思路给我一个启发,课堂的精彩的确能吸引同学,对课堂纪律有很大的帮助,我们不妨也试试? 

    xueyue:我是一名初中语文教师,教龄很短,仅仅半年,但却度日如年。问题的关键是纪律:学生上课乱成一锅粥,尽管我扯破嗓子但仍无人问津;学生欺软怕硬,总是装成一幅老实样,使得班主任不得不上在我课时来个突然袭击。我很烦恼,看了那位外国教师的心诉,我非常赞成,因为孩子都有天性,都希望能在快乐轻松中学习!但对于我们语文老师而言,要想使每节课都有声有色,很难做到,因为时间有限。我能做的就是尽量提高学生听课效率!我会努力的! 

    易水寒:我是一位中学社会教师,任教也有10年了,但对自己所教学科愈发缺乏信心,不是我不努力,不是水平不行,而是时下的形势所致,尤其杭州地区借所谓“减轻学生的负担”,实行开卷考,中考也不记分,而相反其他学科如自然增分至180分。这无疑使学生和家长及一些领导产生轻视社会学科的观念,尤其是学生认为这门课反正不会给我增加多少分,所以就不学,课堂纪律能好吗,哪怕你使出浑身解数,也是枉然的。更可怕的是有的学校还以社会教师对学校“升学率”没有作出贡献为名,采取与其他“主课”教师不同的“待遇”。试想一下,在这种“学科歧视”环境下能好吗?我觉得社会学科是能培养学生的综合分析能力,尤其是学生的抽象概括能力,也能拓宽学生的知识面的。我在上课时经常引导学生利用多种途径如网络来搜集资料,与课本知识相融合,采取多种形式来进行教学,大部分学生是喜欢的。但如果不能真正地纠正时下愈演愈烈的“学科歧视”现象,将来是会误人子弟的!!!在美国社会学科的学分远远超过数学、物理等学科,他们注重学生的人文素质的培养,而我们呢?虽然天天喊加强学生的人文素质的培养,但实际上真正做到的又有多少呢???

 

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