合肥晚报     2003-01-22     

 

　　在人们的印象中，好像应试教育是“反面角色”，素质教育才是“正面角色”。二者之间水火不相容，但笔者以为二者完全可以“和平共处”，甚至可以水乳交融，浑然一体。 

　　应试教育，历史悠久，自有其存在的道理，不能全盘否定。可以说，从科举制度产生以来，应试教育就随之产生了。科举制度产生于隋朝，至今已有一千多年的历史了。科举制度，也培育了大量优秀人才，因此，不能将科举制度的应试教育一笔抹杀！解放后，我国实 行了教育改革，路子基本上是应试教育，同样培育了一大批英才。“文革”期间，讲究“突出无产阶级政治”，大批特批“智育第一”、“业务挂帅”、“白专道路”，提倡“又红又专”。“文革”后恢复了高考，应试教育步步深化，与“文化大革命”来了个一百八十度的大转弯，大张旗鼓地搞应试教育，到了肆无忌惮的地步，弄得师生苦不堪言。但也的确培养了一批“应试高手”，为高校提供了充足的生源。我国现在的招生制度，决定了不可能没有应试教育，一个最简单的道理是：有考试，就必须有应试。我国高中、高校招生，还没有其他更好的方式选拔生源。年年要招生，年年要考试，下面的学校没有应试教育，这才是不可思议的！再说应试教育与素质教育两者之间完全可以有机统一起来。真正的素质教育搞好了，不仅不影响应试，反而还会提高学生的应试能力。有两个例子可以作为有力的佐证。一个是著名特级教师、教育家魏书生的例子。他搞的是典型的素质教育。他让学生自我控制，自我管理。他甚至因外出讲学长时间不给学生上课，完全让学生自学。他教出的学生，不仅各方面的素质能力较其他班级好得多，就是在应试方面也取得了其他人难以企及的成绩，令同行们惊叹不已。再一个是最近的河北衡水中学的例子。前些日子，《中国教育报》连续报道了他们大搞素质教育，而在高考中也取得了极好的成绩的事迹，他们的学生自办戏剧、刊物、电视广播，学得开心、轻松。他们思想活跃，视野开阔，能力过人，因此在高考的应试中也完全能取得比单纯地应付高考的应试教育高得多的成绩。我们不应当将“应试教育”看成是“反面角色”、“洪水猛兽”，而应当把素质和应试二者有机统一起来，让它们“和平共处”：亦素质，亦应试，使之水乳交融，浑然一体。