中国教育报     2003-02-20    浙江省台州市路桥区蓬街私立中学 傅明乔 　　

    本文是对“给乡村教师一个读书环境”(刊于《中国教育报》2003.1.30“读书周刊”八版)一文的回应。 

　　●傅先生不赞成该文中“眼下全社会的年轻人不爱书，显然与教师有很大的关系”的看法。 

　　●他认为上个世纪六七十年代政治性的全民读书运动不足取。 

　　●他说，要求教师每年读多少书，写多少读书笔记，是个百分之百的馊主意。 

　　最近在《中国教育报》上读到一篇文章，题目是“给乡村教师一个读书环境”(2003.1.30“读书周刊”，作者系一小学教师)。我对文中的一些观点实在不敢苟同。 

　　其一.作者说“眼下全社会的年轻人不爱书，显然与教师有很大的关系”。我以为作者把这样大的责任全揽到以自己为代表的教师身上，未免太自作多情了。眼下的年轻人不爱读书，是整个社会大环境造成的，金钱至上的社会价值取向、媚俗文化的泛滥成灾、生活节奏的加快、娱乐方式的多元化等等都是造成这种现象的重要因素。这些难道也是处于弱势群体的大多数教师，尤其是乡村教师所能改变的吗？魏我们不要把教师看成救世主，当然更不能把教师当成替罪羊。 

　　其二.作者说“便是六七十年代的文革时期，各乡村学校也有图书室。现在基本消失。”我清楚地记得，文革时期，不仅各村各校有图书室，而且家家都有“宝书台”，人人怀揣小册子。但那些书有几个人去正儿八经读过？那都是些什么书？八十年代初，我帮着清理学校图书室，装了满满一卡车送到废品收购站去了。那种全民爱读书的“辉煌景象”，不过是政治上走火入魔产出的怪胎罢了，今天还有什么好羡慕的呢？我们的文化建设从来就没有发展到村村都有图书室的高度。 

　　其三.作者说“可以要求教师每年读多少书，写多少读书笔记，从而约束教师读书，增加知识，提高素质”。我认为这是个百分之百的馊主意。教师不想读，你强迫他读？亏你还是个做教师的，连最基本的教育规律都忘了？学生厌学，你强迫他学，就学得进去？可想而知，这样做会导致什么样的结果，反感和怨声载道且不说，大不了天下文章一大抄，敷衍了事。教师为什么不读书？工作忙仅仅是一个次要因素，关键在于自身失去了上进心，为什么失去上进心？说穿了还是因为教师职业没有吸引力。尤其是在乡村那种相对封闭的环境中，教师很容易被周围环境所同化而产生惰性，读书并不能给教师带来什么实际生活的改变。我以前在家乡教书时也不读书，课余不是打牌、下棋，就是钓鱼、喝酒；现在我到了南方的一所私立中学，我不仅拚命读书，而且还经常在报刊上发表一些“豆腐块”。这不仅是因为压力，更重要的是我想读书，因为只有不断地给自己充电，我才能获得更为丰厚的回报。没有物质生活的基本保证，精神不过是一句空话。 

　　曾国藩曾经说过：“苟能发愤读书，则家塾可以读书，即旷野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤自立，则家塾不亦读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？何必择时？”这段话可以从更广阔的意义上去理解，说白了，之所以不读书，首先是因为你不想读书，而非客观条件不具备。要真正解决教师读书问题，关键在于如何使教师想读书。要想在全社会形成好读书的良好氛围，那就要使全社会的人尤其是年轻人想读书，必须让人们看到，读书不仅是人的精神需要，也是人的物质需要。