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标签:教学论文
课改与人改(网友来稿)


梁敏  

    “课改”实验,层层推开。隆重见于礼堂、广场者多,扎实操作于课堂者寡。是领导不重视?那数以万计的电教设备何以能堂而皇之摆设?是教师不热心?那礼堂、广场怎能座无虚席?其所以然者何?“知音少,弦断有谁听?”

“存在即合理。”自从人类有了国家,主宰人的命运的力量就归权力,国家凭借国家机器掌握统治者和被统治者的命运,法学上称“国家权力;”被统治者在生存的过程中日益觉悟而争取自己应有的权力,法学上称“社会权力”。两种权力的矛盾斗争,构成了人类政治文明的根本内容。国家权力通过资源配置方式来反作用于经济基础,影响生产关系的各要素。一般说来,生产力越发达,国家权力越向社会权力转移,生产力越落后,社会权力越薄弱。于是,我国建国初期选择计划经济实属必然,但客观上为以后的经济、文化发展种下了素质隐患。

计划经济的暖腋下必然派生出应试教育,新中国曲折的经济发展道路,必然产生畸形的教育。我国上个世纪50年代、60年代、80年代,经济建设都在连续重创后的恢复期,对人才的需求自然饥不择食,一考定终生,重结果不重过程的应试教育模式确立,也在情理之中。现有师资人员多数是应试教育的产品,甚至,由于社会一度对教师职业的冷落,师范院校吸纳的是“独木桥”上的“尾数”。而今跨世纪、入“世贸”,中国市场汇入国际市场,发展教育自然成为时代的强音。在市场经济中,科、工、农、商经济实体越来越实现着自己的社会权力,人才市场化要求教育素质化,可是师资队伍反差,教师专业发展,提高自身素质并非教师生存的第一需要,故而难以作出扎实反应。诚然,继续教育、教研教改有提高素质的初衷,终因积重难返,又“法”不责众而致“羊头狗肉”者多。

看来,实施“课改”,还得配套“人改”,建立教师人才市场已刻不容缓。车轮因协调而前进,音乐因和谐而美妙。狼来了,人要跑,吃奶的力都得使上。国企的坛坛罐罐打烂了,换来的是现代企业制度;农村山区的田土荒芜了,换来的是优良品种的推广和退耕还林;教师队伍进出口畅通了,迎来的将是素质教育喜雨普降和民族振兴后继有人。否则,“课改”的前途没有理由乐观。

 作者邮箱: ls5419_cn@yahoo.com.cn

标签:教学论文 课改与人
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