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黄行福

农村教师缺什么？这是把农村教师作为一个独立的群体，与城市教师相比较而言的。

那么，与城市教师相比，农村教师缺什么？我作为一个在农村工作了20年的中学教师，体会最深，感受最多。

作为农村教师：

首先，缺收入。哲学告诉我们：经济是基础，是一切的基础。教师，是农村中的工薪阶层，工资是他们的主要生活来源，但仅此而已。如果是在前些年，连工资都不能按时足额领取，与城市老师一年拿13个月的工资相比，那更是无法相提并论了。现在，虽然大部分地方的农村教师工资由县级财政发放，但报刊上的报道仍然告诉我们，还有一些地方的教师不能按时领到工资。

我们知道，在咱们中国，若要说到一个人的收入，除非农民，基本上难以断定。因为工资之外，灰色收入有时占了很大比重，有的甚至超过了工资。

现在，农村学校的收费本来就要比城市学校低得多，正常的学生人均公用经费又到不了位。一些学校，特别是贫困地区实行收费“一费制”的学校，有时连正常的工作都难以开展，还能给教师什么福利吗？这样，教师的实际收入，除了工资，还是工资。

再说那部分代课教师。他们是在农村学校老师严重缺编的情况下，由当地政府所聘请的。可以说，没有他们的加入，一些地方的学校，有的课根本开不了。但他们有多少收入？少得可怜，一个月才120块。

再看看他们的工作量吧。他们每天都要上6节课，每节课，他们都必须到场，一节都不能少。这样计算，他们的工作报酬是多少？每节课才一块钱！与城市里那些补一节课几十块钱相比，他们的收入恐怕是低到不能再低了！可以说，他们一年的收入，恐怕还比不上有的城市老师一个月的灰色收入吧。

城乡收入的差别是多少倍？

其次，缺继续提高的条件与机会。“教育者要先受教育”，这已经是我们的共识。教师必须经常不断地学习，补充新的知识，学习新的技能，才能适应现代社会的需要，才能不被时代所淘汰。

但是，教师的学习、进修，需要一定的条件。最为基本的是学校要有必要的图书资料和网络资源，作为保证。可是，我们的农村学校都具备了这样的条件了吗？可以说，除一部分发达地区外，很多农村中小学都没有这样的条件。

如果你有机会到农村中小学的图书室去看一看，你肯定会感到惊讶。你完全可以看到，象模象样的图书室里，难以看到几本有价值的书籍，除了一些教学参考书外，就是一些由政府强制订阅的宣传材料。至于象有关新课程的资料，如果不是参加新课程培训，很多老师甚至连听也没有听说过，更不用说教育名著之类的书籍了。

几年前，农村实现了电话“村村通”，为电脑上网创造了必要的条件。可问题是很多中小学还没有电脑，很多老师只在电视里，或者图片上欣赏过电脑那美丽的外形，至于敲键盘带来的乐趣，说“天方夜谈”还是恰如其分的，名副其实的。如果要说上网，一根电话线，能满足几十个人同时上网的要求吗？学校配不起电脑，收入本来就不高的老师们，个人买得起吗？

自己自学，自我提高有困难，那就外出学习，参加培训吧。但是，给这些天天与农村孩子打交道的孩子王们的机会又有多少呢？在一些地方，外出学习，比如参加培训，参加教研活动这样的机会，负责这项工作的人，他们首先想到的，就是城里学校的老师，如果给的指标多，就象征性地给一两个给农村；如果指标本来就不多，那就对不起了，乡下老师们，只有等到下一此了！

其实，就算有足够的机会，学校经费那么紧张，可能如愿吗？不能！因为“一人出差，全校紧张”。

再次，缺钻研业务的精神。对于这一点，恐怕有些人会有不同的看法，会认为这是给农村教师抹黑。但我认为，实事求是是我们办好任何事情所尊奉的基本原则，我们应该以求实的眼光来看问题。

农村，文化向来落后于城市，农民们对教育的重视程度，也不如城里人。有的农民，孩子上了几年学，连孩子的班主任是谁都不知道，更不用说他们对老师上课水平的要求了。

而城里却不同，城里人对孩子受教育的关心，往往是乡下人所不及的。他们对班级的选择，对任课老师的要求，有时到了几近苛刻的程度。农民们呢？只要有老师在给孩子上课，他们就满足了，他们可不管老师上课水平的高低。当然，这其中也包含了他们对老师的信赖。

正是这样的工作环境，使我们的一些老师养成了得过且过的习性，对业务，缺乏精益求精的钻研精神。所以，农村的教育的整体水平不高，农村教师也有责任。

当然，农村教师与城市教师，作为两个群体，他们之间的差别是多方面的，也不是这里所能穷尽的。这里仅举其中的几方面，以引起注意。

作者单位：江西省南丰县付坊中学

邮政编码：344506

 

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