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让孩子的心灵自由飞翔——班级情感教育点滴体会(教师中心稿)


      双流棠湖中学:刘勇

      古人云:“感人心者,莫先乎情。”著名教育家夏丐尊先生说过:“没有爱,就没有教育。”真挚的情感是通向学生心灵深处的桥梁,是点燃学生内心世界的火把。学生一旦感受到了这种爱,就会自然而然地向你敞开心灵的大门,只有“情通”才能“理达”,情通理达才会心悦诚服,从而达到引导、帮助、解惑、教育的目的。可见,爱是教育的基础,是沟通师生心灵,联系师生情感的纽带,它可以让每一位学生的心灵自由地飞翔。

      2002年秋季,棠湖中学首次面向西藏招收了一个英语实验班,我成为这个班的班主任,时光流逝,转瞬间一个半学期已然过去。在这一个半学期中,我的工作主旨是:让每一位学生都快乐、充实的地度过在学校的每一天;完善学生自我形象,掀起学习热潮,让他们快乐、健康、全面地成长! 

      一、爱意融融,亲情浓浓

      才接手这个班的情形仍历历在目,昔日在父母身旁撒娇的宠儿远离家乡,远离父母,那滋味可想而知,在一两天的新奇感过去后,这种角色的突然变化使他们很难适应,生活上也一团糟(吃方便面,零食充饥),加之水土不服,同学们或轻或重地都得了一些病,以至学习受到很大影响。刚开校,一些孩子控制不住想家的念头,一天一个电话,哭哭啼啼,这种局面持续了一个多月。我顿感肩上责任重大,我心急如焚,但又怎能“横眉冷对”,要设身处地为他们着想啊。

      于是,我尽量创设一种温馨和谐的氛围,让大家畅谈心曲,我们共同确定的班训是“团结、温馨、进取、创新”,很短时间内便让班级、学生寝室充溢着浓浓的“家”的味道。在闲暇之余,我深入到学生宿舍,和他们一同整理和布置;早上与他们一起晨跑;晚上帮他们关好门窗;天气变化,提醒增减衣服;课余常找他们聊聊,了解并帮助他们解决出现在生活、饮食、住宿、学习等方面的困难。我还在几天内便迅速地记住了每一位学生的名字:努佳哈妮在回语中的意思是“月亮光”,达娃、尼玛卓玛、次旦久美在藏语中的意思是“月亮”、“太阳仙子”、“生活永远美好” ……有一次,一位学生病了,需住院治疗,我垫付医药费,白天上课,一连几个晚上陪伴着她输液,并不时派学生送去友情和温馨,她非常激动! 

      二、尊重个性,润物无声

      我班学生所受的教育各不相同,与内地教育存在着较大的差距,每个人又都有自己独特而又丰富的内心世界。要善于发现并发展他们独特的禀赋和才能,唤起他们内在的尊严和自信。我班有一对双胞胎,进校后便显得异常沉默,面对这样两位更需要尊重和关怀的学生,我尽力去寻找她们身上的闪光点。有一次,我发现她们对班集体的事非常热心,打扫卫生十分认真,于是,我就让其中之一担任生活委员,另一位担任小组长,并经常鼓励她们,她们进步很快。在后来竞争班组成员过程中,她们能够上台慷慨陈词,赢得同学们的信任并如愿以偿,我分明看到了她们眼里那晶莹的泪珠。

      陶行知有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”孩子原在家中时有60%的家庭中有保姆,学生自理、自立、自护、自强的能力较差,加之藏族地区与成都有2至3小时的时间差,学生在生活上、学习上、时间上都难以适应,有好几人上课经常睡觉,晚上就寝却无法按时入睡。生活上自理能力较差,喜欢用武力解决问题……一系列的问题着实让我费了不少时间和相当多的精力。我根据掌握的第一手材料,不失时机地引导、说服和感化他们。洞悉学生的内心世界,研究学生的书面材料建立在对学生尊重、信赖的基础上,发现问题认真研究分析其产生的内因和外因,找出解决问题的办法。经常激励学生,用宽容的爱心接纳学生的一切,对犯错与重犯错的同学不简单处理,而是晓之以理,动之以情,导之以行,润物无声,用宽容和期待这剂良方医治了不少同学,在学生洁白的纸上谱写人生最动人的弦律。          

      三、快乐无限,真情无限

      我还建立了学生成长档案,了解每一位学生的生日、兴趣、特长,并对个别同学跟踪调查等;在他们生日时我必定送上一个惊喜的礼物,元月9日是阿旺拉珍、阿旺拉措的生日,我送阿旺拉珍的《阿Q正传》中的题词为:生日快乐!请乘文学之马,挥鞭从此起程!相信你能提高自己的文学修养和写作水平!努佳哈妮生日时正值中秋佳节,还有学校领导来参加,给她一个意外的惊喜,也让学生们体会到了“家”的温暖。

      带他们去美丽的棠湖公园欣赏大自然的美景,去开阔的广场观赏奇幻的霓虹灯,去喷池边开心地嬉戏,去操场上共同煅炼,到我家跳锅庄舞、包饺子……可以毫不置疑地说,我是没有什么星期六、星期天的,对我的家人的歉意我无法弥补。但经过这一学期的努力,我依然可以无悔地说,这是值得的,是非常有意义的:孩子们进步很快,我的家成了孩子们的“快乐小本营”,他们能当着家长的面叫我“刘爸爸”,我的身分很复杂,可谓:亦师亦友亦父。

      四、爱中有严,严以导行

      对学生的严格要求并不是指教师提出要求时一定要有严厉的面孔,而是指要求应严格,并做到切实可行,坚持不渝地贯彻到底,而且要严在理中,严中有爱。“以爱动其心,以严导其行。”但在管理方法上要活,这是因为班级中的每一个学生都是独一无二的“这一个”,也不会“不变速”前进。所以我做到了灵活变通,做到因材施教,因人而异,因事而异。

      比如对个性倔强、自尊心强的学生采劝延长教育法,循序渐进,让他们自我思索、自我对比、自我反省,以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用,并不是说时时处处以缓为好。相反,急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时,取得一定进步时,他迫切想得到班主任的表扬,如果班主任不能抓住时机,及时表扬,即使后来再补上,效果也不够理想。在第一学期一个周六的晚上11点多,我得知两位学生有可能上了网吧,于是打的在县城内找了10多家网吧,终于把上网的学生找到,通过一学期的教育和指导和不断的鼓励,现在他们再没有去校外上网吧了。


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      总之,师爱既是一种发自内心的真情实感,无形中又会成为一种教育的力量和手段,在班级建设中起十分重要的作用。把对学生的关怀与爱护,尊重和理解,期望和要求,通过自己的态度和言行传达给学生,会产生巨大的教育力量,同时有利于师生间建立起平等互助和谐的关系。

      2003年1月1日那天晚上8:30钟,班长王楠给我打电话,要我出席班上的元旦联欢庆祝晚会,当我走进教室的一刹那,全班响起掌声,我的内心异常激动。……忽然,德吉白姆同学来到我的面前,把一束鲜花呈给我时,真的,我久久地一句话也没有说,然后,我向大家深深地鞠了一个躬,深情地对大家说:“同学们,真诚地感谢你们!”教室里又响起了雷鸣般的掌声……

      拿破仑曾经说过:“不想当元帅的士兵不是好士兵。”作为人类灵魂的工程师,尤其是班主任,更是肩负着如何把“士兵”引上“元帅”之路的重任。我也深信,每位学生都是聪明可爱的,我们期望绿树成林,期望“士兵”成为“元帅”。只要我们细心地呵护每一株稚嫩的幼苗,他们会成为参天大树;让我们用爱架起一道情感彩虹,让孩子的心灵自由飞翔吧!

      
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