广东省佛山市禅城区南庄镇南庄中学   骆坤勇

 

【摘要】随着网络经济时代的到来，计算机互联网己走进了我们的千家万户。如何更好地开发和利用网络资源为我们的教育教学服务，是我们很多学校和教师所共同关注的问题。尤其是作为全国信息化建设示范地区的南海市，无论是在设施设备的硬件建设，还是在网络资源的开发上，都为我们一线的教师提供了许多有利的条件。本文试图结合我校的实际情况，谈谈如何在网络环境下开展语文教学改革的问题。

【关键词】网络  网络环境  语文教学改革

一、网络经济时代，唤起了新一轮的教育变革。

当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识经济，创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

数字不再是只与计算有关，它决定我们的生存。——《数字化生存》

现代教育技术是当代教育的制高点。谁占领了这个山头，谁就在新世纪处于有利位置。——《中国教育报》

当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变人们的工作方式、学习方式和生活方式。

以上种种情况表明，知识经济的来临，呼唤着教育必须进行深刻的变革。同时也表明，教育的深刻变革，信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术是突破口，勇立教育潮头的是现代教育技术。为此教育信息化是时代的需要。

2000年教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》并在部分地区进行了实验，今年，新一轮的课程改革已全面铺开，全国各地的许多大中城市都积极投身到新课程改革的浪潮中去。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新的精神。新的实验教科书明显的增加了当代社会信息化网络化手段，提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流，以促进语文学习方式的变革。

二、网络为语文教学改革提供了智能环境

1、现代教育技术为语文教学改革提供了方法论

毫无疑问，新课程改革，现代教育技术是突破口。为此，我们必须在理论与实践上把握和理解现代教育技术的含义。94年，美国教育技术协会对它进行了新的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。它不是指单纯的物质技术，不是为技术而技术，强调的是设计和运用现代教育的思想、观念和方法，即探索如何利用现代教育技术开展教育教学活动。随着现代社会的日益发展，对教育提出了更高的要求，老师们如何利用现代教育技术？现代教育技术中的网络技术是改进课堂教学设计的切入点。

2、网络环境下教学资源的特点为语文教学改革提供了实施环境

看看网络环境下的教学资源特点：信息资源是永远开放的；传递系统是多媒体的；是跨越时空的。这一特点决定了网络环境下教学过程是：开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。这恰恰应合了新课程标准“人文性”的基本理念。满足了新课程标准强调“学会略读和浏览，具有搜集和处理信息（包括网上学习）能力”的要求。

3、现代教育技术教学环境为语文教学改革提供了条件。

信息化建设是城市现代化建设的重要内容，在这方面，南海市走在了全国其它城市的前面。早在1998年，南海市就被评为全国信息化建设先进模范城市，并得到了江泽民主席、朱容基总理等中央领导同志的高度赞扬。在南海市大力推进信息化建设的过程中，教育系统的信息化、网络化、系统化、规模化都起步较早。目前，南海教育城域网已经接入全市两百多所学校，实现了光纤到校的校校通的建设。

近年来，我们学校通过各种渠道多方筹集资金，加快了现代化的教学环境的建设，到目前为止，我校有教工电子阅览室一个，多媒体多功能学生电脑室两个，多媒体语音室一个；全校三十个课室全部装上电教平台，配有五十二寸的背投大彩电；一年前就已建成校园网，本着实用性、经济性、超前性的原则，依据最新现代戏教育理论确定网络软件硬件的选择，选型主要技术是100M以太网技术，功能兼有网页信息发布、视频点播及虚拟光盘塔等。教学工作平台是利用成熟的因特网（INTERNET）技术引入校园为基础的，特别是它的万维网（WWW）技术，使教学资源变得丰富多彩。技术上，我们主要采用虚拟服务器的形式来解决多域名的的情况。这种域名层次结构，给予教师开展网络环境下的教学带来了方便：信息调用虚拟化和快捷化、信息管理规范化、分散化。便于开展多媒体课堂教学、便于个别教学、便于开展讨论、便于远距离教学。正基于这几点，网络环境下的教学研究，便成了我们教学研究的焦点所在。

三、网络环境下语文教学改革实践

（一）、网络改变了语文教师的工作方式。

过去，老师们备课总是依赖教材和教参。现在，老师们备课除了在吃透新课程标准的基础上，认真钻研教材外，还要花大量的时间上网查找各种各样的资料，制作课件。

过去，语文老师上课凭的是一张嘴，充当演员或导演的角色。今天，语文老师上课更多的是注重培养学生的信息素养和自主探究学习，充当学生学习的协助者和合作伙伴。

网络为教师们提供了丰富的教学资源，由于学校接入了宽带网，老师们随时可以在网上查找到自己所需要的各种图片、音频、视频材料。比如，我在备《山市》这一课时，我在网址栏打上“图片”，然后在随后弹出的“图片网”的搜索栏填上“海市蜃楼”，很快就找到了我想要的“海市蜃楼”的有关图片，当学生们看到这些图片时，显得十分的兴奋，对课文所描写的“山市”这一虚无缥缈的东西有了形象的认识，从而更好地激发了他们的学习兴趣。

（二）、网络改变了学生的学习方式

1、坚持收看“新闻三十分”电视节目。

为了充分利用学校的现代化教学设备，我们每天中午打开所有课室里的背投电视，让学生收看中央电视台的“新闻三十分”节目，要求同学们摘录十条以上的新闻提要。让同学们及时了解国内外新闻，培养学生关心国家、关心社会、关心人类、关心自然的人文精神。同时也为同学们创造一个更好的语言学习环境。

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2、每周开设一节电脑上网课。对于实验班的同学，我们学校安排了每班每周至少一节的电脑上网课，由综合实践课老师负责指导同学们上网，其他科任老师协助提供相应的网址。比如我就为初一（1）班的同学提供了一个“洪恩在线网”的“书海泛舟”网页，里面包罗了所有的文学书籍和著名的中外作家作品，如果同学们有机会并且习惯了网上阅读的话，基本上不用上图书馆也可以在这里找到自己所想看的任何一本书了。此外，我还结合学生所学课文，让同学们进行网上扩展阅读或收集相关资料。比如我在教《化石吟》这课书时，我就让学生课后上网查找有关恐龙及化石的图片；在组织《探索月球的奥秘》这个综合实践活动时，我就布置同学们到网上去收集关于月文化的资料。结果，我发现同学们找到的资料要比我找到的丰富得多，精彩得多。

3、开展网络环境下的研究性学习。

网络，为学生进行研究学习提供了有利的条件。对于它，我最感恩戴德的就是资料的丰富性。这些资料足以满足学生在开展研究性学习的一切需要。例如，我在组织学生开展《漫游语文世界》这一综合实践活动时，我向同学们提出了《透视错别字》《广告语言的艺术》《从对联中看中国文化》等课题，分组进行研究。让同学们用一个月的时间调查研究，收集材料，最后每个小组写一份分析报告，并以成果演示的方式加以总结,要求使用一个powerpoint文件。开始同学们感到一头雾水，因为对于初一的学生来说，他们从来没有写过调查报告这类文章。但是，后来他们在小组成员的共同合作下，每个小组基本上都能完成任务。此外，网络还为老师和学生，学生与学生之间进行互动式学习提供了更为方便的方式，在进行阅读教学时，我们可以把自己的阅读理解感悟到的东西，以文字的形式发表在bbs论坛上，然后大家一起讨论或交换意见；也可以用ICQ的形式找自己喜欢的人交流。

四、网络环境下的语文教学存在的问题。

1、大多数学校未能实现学生一人一机，难以大面积开展或真正做到网络环境下的语文教学。据我所知，即使是在我们这个走在信息化建设前列的南海市，每个学校的电脑网络教室也只不过才有两到三间，即便是石门中学也不过如此，更何况内地的那些学校，就更不可能了。

2、家长的信息意识跟不上，不能有效指导学生在家里进行网上学习。他们要么眼睁睁地看着孩子在网上聊天或者玩网上游戏，要么就干脆不让孩子们上网，把家里的电脑锁上，使之封尘。这是一种严重的资源浪费，实在太可惜了！

3、缺乏完善的教学资源库，师生寻找资料时要花一番周折。互联网是一个浩瀚的知识海洋，如果让学生每次都在其中查找资料，一来浪费时间、不得要领；二来会接触不良信息。所以学校应构建丰富多样、分门别类的资源库（包括教育软件、素材、教案、试题、课件、教育教学资料、优秀的教育理念、教学经验、教师综合能力、教育研究成果等宝贵的教育教学资源），让师生从校园网上就能高效获取信息资源。

总之，网络进入了我们生活的各个方面，不管你接受还是不接受，这已经是事实。如何更好地利用网络资源为我们的语文教学服务，这是我们必须探讨的问题。今后，我们将继续在这方面进行探索和研究，不断总结经验。相信在不久的将来，语文教学改革将会在网络环境下取得更加辉煌的成就！

【作者简介】骆坤勇,广东省佛山市禅城区南庄镇南庄中学办公室主任,中学语文一级教师.

通讯地址:广东省佛山市禅城区南庄镇南庄中学    邮编:528061

联系电话:(0757)82896468    E—mail:kyong-luo@163.com

注：此论文与2002年荣获”首届全国中小学网络主题探究暨教育特色网站展评研讨会”论文评选二等奖。