楚雄市吕合镇初级中学学本课堂教学模式

教学设计

学期：2015秋季学期   科目：语文   教师：董先萍  授课周次：16

课题 25　河中石兽(第二课时)

教学目标 1.积累文言字词;

2.要求能疏通文意，翻译、理解课文内容。

教学重点 掌握古文中重点词语及句式的用法，翻译、理解课文内容。

教学难点 掌握古文中重点词语及句式的用法，翻译、理解课文内容。

教学流程

教学步骤 教学内容

创设情境 一、导入 :

1．学生自读课文；  2.学生齐读课文。

自主学习 1.看课文注释，试译课文。疏通重点句子的含义。

合作探究 1.就课文不理解的句子质疑，小组内讨论解决。师生共同讨论。

2.质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

展示点拨 文言现象总结：

●通假字

曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）不亦颠乎“颠”同“癫”，疯狂）

●古今异义

二石兽并沉焉  （ 并，古义：一起 ；今义：并列 ）

阅十余岁      （ 阅，古义：经历； 今义：阅读 ）

盖石性坚重    （ 盖，古义：句首发语词 ；    今义：有遮蔽作用的器物）

但知其一      （ 但，古义：只 ；    今义：表转折  但是，却 ）

是非木杮      （ 是，古义：代词，这  ；今义：判断动词，是 ）

求之下流，固傎 （ 固，古义：副词，本来；今义：坚固 ）

尔辈不能究物理 （ 物理，古义：事物的道理；今义：物理学 ）

●一词多义

      岂能为暴涨携之去 （介词，被）

为    必于石下迎水外啮沙为坎穴  （动词， 成为）

      众服为确论   （动词，是）

之    一老河兵闻之 （代词，指”“求之地中” 这种观点）           

      其反激之力    （结构助词，的）

2.讨论并归纳：可分四层：

第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；

第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；

第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。

第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。

巩固达标 译句。（1）阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

（2）尔辈不能究物理。（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴。

教学反思

教务处审核：

 

董先萍