执教 肖培东 地点 宝鸡高新一中

      课前谈话：

      师：大家课前读课文了吗？

      生：读了。

      师：你读了几遍？

      生1：一遍。

      生2：三遍。

      师：你为什么要看三遍？

      生2：我想了解大意。

      师：那你理解大意了没有？课文的大意是什么？

      生2语塞。

      师：读了三遍还不知道大意，看来我们读书的目的性要加强。

      一、妙点切入。

      师：本文写的是什么内容，谁能用最简洁的语言概括出来？

      生3：写作者在沙漠里和伙伴们迷了路，从绝望到乐观的心情。

      师：这样说来，本文以什么描写为主？

      生：心理描写。

      师：在文章中，我前前后后说了三句话，能找到这三句话吗？

      找到，标出并读一读。

      师：如果将三个句子分成两类怎么分？

      生4：一和二是心理描写，第三句是语言描写。

      二、读出失望和绝望。

      师：第一句怎么读，读出什么味道？

      生：失望，绝望。

      师：你最看重那个词？

      生5：大限。就是死亡的期限的意思。

      师：读，读出失望和绝望。

      师：为啥要读得绝望？怎样的沙漠让我绝望？哪些句子写我陷入绝望？

      生6：”我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”

      师：不只是”夜晚的寒冷“，还有什么寒冷？

      生：心冷。

      生7：’前天，还有昨天，我独自走出去了那么多路！”

      师：你最看重哪些词？

      生7：“前天”“昨天”“独自”。

      师：是啊，多么绝望啊！

      生8：“我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！”“凶手的魔爪”比喻，生动形象地写出了我的无助与绝望！

      师：读书就是把自己读成作品中的人物，感觉就出来了。

      生9：“在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。”

      师：能找到这个句子很好，“一点”很好，请抓住词语分析。

      生9：“一点”表明一点点都没有，环境很恶劣，所以他很绝望。

      师：这一段里的“一”可真多，去掉这个数量词读，有什么不同？

      生10：“没有树、篱笆、石头可以容我藏身。”表明环境恶劣。

      师：感觉太平了！

      生11：“没有树、篱笆、石头可以容我藏身。”我感觉到了他内心的孤独和绝望。

      师：“孤独”“绝望”，关键词上透露出自己的绝望。

      师：此处应该有掌声，每个人都想获得掌声的。

      回到“这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。”一起读。

      你看到文本里去，再回过头来，就读懂了。很多都是“我”对自己说的心理活动。请同学们加上“我对自己说”，说话。

      生1：我对自己说：“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”

      生2：我对自己说：“我从前不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！”

      生3：我对自己说：“我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼唤叫醒了我。”

      师:你们看，这些心理描写，可能会写到动作、环境、神态，这些都属于环境描写的范围。这样我们就明白了“我”的绝望以及绝望的表现。

      三、读出平静和释怀。

      师:谁来读第二句？

      生1：“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心…… 一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”（掌声）

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      师：鼓掌不能乱鼓掌，你们为什么鼓掌？

      生2：感情真挚！

      生3：绝望！

      师：有绝望，还有释怀！“挤不出眼泪”什么意思？

      生4：流不出眼泪，我要选择坚强！

      师：读！ 省略号要读成省略号，别读成逗号。时间要稍微长一点。

      省略号长，还要表现什么？

      生5：说话断断续续，语无伦次，不清楚。

      师：你从“一颗干枯得挤不出眼泪的心”读出了什么？

      生6：绝望，悲观。

      生7:平静，坚强，想通了。

      师：挤不出眼泪，那么前面我挤出了什么？找到前文有这里，有意思的句子读一读。

      生1：“我一点也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道我自己喜欢什么，那就是生命。”

      师：分享了对生命的热爱和工作的幸福。

      生2：“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。”

      师：你是一个真正懂得文字的人，从内心深处懂得了冒险的意义的价值。

      生3：“我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”表明了作者的乐观和对生命的享受。

      生4：“我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

      师：这个句子我也非常喜欢，但他没有读好，我们一起来读。写出了什么？

      师生：希望，春天以及人生的乐观。

      师：挤出来的一切，都化为一句话。

      师生：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去！”

      师：这个句子四个标点都不同，我们应该读出不同的标点。

      生读。 “！”应读得有激情。 末尾为啥不用“！”更有号召性，为什么用句号。

      生1：绝望的心理更好。

      师：那就是别上路了？（众笑）

      生2：重重困难之后，心情归于平静，所以用句号。

      师：还有没有其他的理由。

      生3：句号表明圆满，表明我想有个圆满的结局，我有信心还活下去。

      生4：我不能大声呼喊，我要理智地活下去。

      师：对呀，英雄不是喊出来的。在经历了重重困难之后，他变得坚定，平静。（师示范读）

      四、加小标题，结束课文。

      师：我觉得本文的题目适合做副标题。记在沙漠中心，谁能加个正标题？大家都举过好多次了，好，你没举过，你来！

      生5：热爱生命，向往真理。

      师：平静面对生命，可以！

      生6：让人性变得强大。

      师：你是个小小哲学家！

      生7：生命的绝望。

      师：应该叫“让生命永不绝望”，对不对？（生点头。）

      生8：走下去。

      师：好，那就让我们走下去。同学们，上路吧！