5.秋天的怀念

【学习目标】

1．识记史铁生及文学常识，积累文中的重点字词。

2．反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3．了解借景抒情的写作手法，学习插叙、对比的写法及其作用。

4．领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

【学习重难点】

重点：学习景物描写在记叙文中的作用，通过细节描写把握文中的人物形象。

难点：理解文中的重点句子，学习借景抒情的写作手法。

【学法指导】

通读课文，通过自主学习和合作探究，学习本文借景抒情的写法。

第一课时

【自学互助】

1.自学要求

（1）积累词语。

（2）朗读课文，做到准确流畅，注意感情色彩。

（3）感受不同的表达方式所体现出的人物情感。

（4）完成自学检测，并在小组内交流展示。

2.教材助读

（1）写作背景：本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。

（2）名言积累 

---世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

---人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）

---母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

---妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

3.自学检测

（1）根据注音写出词语或给加点字注音。

shì'nòng (       )  憔悴(       ) tān huàn(        ) 絮絮叨叨(       )

jué bié(       )   烂漫(      )  捶打(       )  fān lái fù qù(           )   

（2）解释下列词语

喜出望外：                        絮絮叨叨：    

暴怒无常：                        翻来覆去：

写一段话，尽量多用以上词语：

（3）全文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章三次写到看花，试分析背景、结果、和作者的生活态度变化

季节 看花原因 母亲表现 我的表现 我对生活的态度 结果

第一次

第二次 勉强面对

第三次 秋天 / 看花

（4）人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。你喜欢文中对母亲的哪种描写？试分析它的妙处，从中体会母爱的伟大。

（5）找出文中四个带省略号的句子，读一读，分析句子的含义。

例如“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”这句朴实的话道出了母亲的愿望，也暗示了母亲正患疾病。

（6）“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子”，你如何理解？文中哪些句子能照应这句话？

4.我的疑惑:

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

第二课时

【质疑互究】

1．预设问题

（1）文章标题“秋天的怀念”，作者怀念的是什么？为什么是“秋天的”怀念？

（2）找出文中插叙的内容，读一读，说说它的作用。（至少找两处）

（3）文中巧妙地运用了多重对比写法，试找出来，读一读分析其妙处。

例：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。 -------我的表现突出了我的脾气暴躁无常，而母亲的行为体现出对我体贴、关心。

（4）朗读课文最后一段。文中的菊花给你什么感受？作者在这里详写菊花有什么作用？这种写法叫什么？

2．生成问题

【检测互评】

【阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”----------《合欢树》                                     

【阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” --------------《有关庙的回忆》                                 

展开全文阅读

【阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”   

——《我与地坛》                            

思考：这些材料表达了一个什么样共同的主题？

【总结提升】

班级：        小组：         姓名：       小组评价：       教师评价：       

6.散步

【学习目标】

1．识记莫怀戚及文学常识，积累文中的重点字词。

2．品味文中优美语言，理解文中的重点句子。

3．感悟文中浓浓的亲情，培养中华民族尊老爱幼的传统美德。

【学习重难点】

重点：品味文中优美语言。

难点：理解文中的重点句子。

【学法指导】

在朗读中揣摩语言，增强语感。

【自学互助】

1．教材助读

（1）作者：莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

（2）名言积累

★无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(德国 歌德)

★鸟自爱巢人爱家（英国）  ★家和万事兴（中国）

★别人的金窝银窝，不如自己的草窝（俗语）

★家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。（美国 爱默生）

2．自学检测

（1）给加点字注音并解释下列词语的意思。

①霎（   ）时：                 ②熬（   ）： 

③拆（   ）散：                 ④分歧（   ）：

⑤水波粼粼（  ）：              ⑥各得其所：

写一段话，尽量多用以上词语：

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。请你用简洁的语言概括：文中讲述了一个怎样的故事？（抓住记叙六要素：包含人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）

3．我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1.预设问题

（1）文中的四个人物“我”、母亲、妻子、儿子，你最喜欢哪一个人？他（她）具有什么特点？（用一两个词语概括）你从课文哪个细节读出来的？面对分歧，这一家人谁的权利最大？

（2）“到了一处，我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解。

（3）你喜欢文中的那些句子？读给小组的同学听一听，并说一说原因（可以从词语美，意境美，修辞美，句式美，情感美等方面品味）

例： “她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”---------这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

2.生成问题：

【检测互评】

1．选出加点字注音写法正确的一项（       ）

A.嫩芽（nèn）调皮（tiào）      B.霎时（sà）依偎（wèi）

C.折散（chāi）背起（bèi）      D.粼粼（lín lín）蹲下（dūn）

2．指出下列各句使用的描写方法

（1）到了一处，我蹲下来，背起了母亲。（     ）

（2）我的母亲虽然高达，然而很瘦，自然不算重。（    ）

（3）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（    ）

（4）“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。（   ）

【总结提升】 

班级        小组        姓名       小组评价      教师评价          

7.散文诗二首

第一课时  金色花  

【学习目标】

1．识记泰戈尔及文学常识，积累文中的重点字词。

2．能运用自主合作探究学习模式学习。

3．正确流利有感情朗读课文，品味诗歌的精美语言。

4．体验人间至爱亲情，学习对亲人的关爱之情，提高欣赏感悟美的能力。

【学习重难点】

重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

【学法指导】

朗读课文，调动生活经验与情感经验，深入理解课文中的形象与意境，情感与意义。

【自学互助】

1．教材助读

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

2．自学检测

（1）金色花：　 　（国家）圣树，开　　　（色）碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：　 　（国家）诗人、作家、社会活动家，被称为“        ”他一生创作丰富，诗集有《       》、《       》、《       》等，长篇小说有《       》《       》等。1913年他以散文诗集《       》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。本文选自早期诗集《       》。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌 。 在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。

展开余文

（2）给加点字注音： 

嗅到（   ）  匿笑（　　）  祷告（　 　）  笑嘻嘻（    ）　　

花瓣（   ）　膝上（　 ）   沐浴(   　)    罗摩衍那（   ） 

（3）解释下列词语： 

祷告：　　　　　　　　　沐浴：　　　　　       匿笑：　　　

写一段话，尽量多用以上词语：

（4）孩子变成金色花后与妈妈的三次嬉戏，你能简要概括一下吗？

                                                              

3.我的疑惑:

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1.预设问题

（1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

（2）孩子变成一朵金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？“我”是个什么样的孩子？

（3）妈妈见到了孩子，为什么说“你这坏孩子”?是什么口吻？

2．生成问题:

【检测互评】

1．《金色花》的作者是（    ）(国)作家、诗人（      ），他曾在1913年获（     ）奖.他的诗集有《         》《         》《         》。

2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（    ） 

A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 

C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 

D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 

3．作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（    ） 

A．人们喜欢用花朵比喻儿童 

B．文中所写的孩子已经变成了金色花 

C．赞美孩子的可爱 

D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉，花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

4．诗中的“我”拥有了神力，变成了一朵金色花，为母亲做了一些事情。试想如果自己也拥有了这样的神力，你会变成什么，又为父母做些什么呢？

请用“假如我变成了……”说写一段话或一首诗来表达对母亲（父亲）的爱。

【总结提升】

第二课时  荷叶 母亲 

【学习目标】

1．识记冰心及文学常识，积累重点字词；能熟练运用自主合作探究学习模式学习。

2．正确流利有感情朗读课文，品味诗歌的精美语言。

3．学习以物喻人的写法。

4．体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。

【学习重难点】

重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

难点：把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。

【学法指导】

朗读课文，调动生活经验与情感经验，深入理解课文中的形象与意境，情感与意义。

【自学互助】

1．教材助读

--昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。-------《三字经》

--老母一百岁，常念八十儿。---------《劝孝歌》

--万爱千恩百苦，疼我孰知父母？ -------- 《小儿语》

--慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

------〖唐〗孟郊

2．自学检测

（1）给加点字注音

并蒂（       ）  姊妹（       ）  莲蓬（       ）　攲斜（       ）

荫蔽（       ）  慈怜（       ）  菡萏（       ）  徘徊（       ）

（2）解释词语

菡萏：                               攲斜：

并蒂：                               徘徊：

花瑞：                               荫蔽：

写一段话，尽量多用以上词语：

（1）朗读课文，理清层次

莲（   段）----     莲（2、3段）----看莲（    段）----     莲（    段）3.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1．预设问题

（1）朗读课文。思考文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的？

自然环境 红莲的情形 作者的心情

一看红莲

二看红莲

三看红莲

（2）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”心中的雨点指的是什么？这句运用了什么修辞？如何理解划线句？在文章的结构上有什么作用？

（3）文中本是写母亲，但又写了荷叶。试从本文写法上和表现母亲形象上分析作者描写荷叶的作用 。

2.生成问题：

【检测互评】

阅读仿写

母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

母亲啊，你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉?　

母亲啊，你是      ，我是      ，                ，除了你，谁             

? 

母亲啊，你是      ，我是      ，                 ，除了你，谁            

?

【总结提升】

班级        小组        姓名        小组评价       教师评价         

8.《世说新语》二则

第一课时   咏  雪

【学习目标】

1．识记刘义庆及《世说新语》的文学常识，积累文中的文言字词。

2．正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。

3．学习用比喻的修辞方法描写事物。

4．体会古人家庭文化生活的雅趣，向古代有智慧的少年学习。

【学习重难点】

重点：初步掌握学习文言文的方法。

难点：两个咏雪佳句的评析。

【学法指导】

诵读——讨论——诵读

【自学互助】

1．自学要求

（1）识记本课相关文学常识并积累文言字词。

（2）结合课下注释理解课文内容，并圈点勾画。

（3）完成自学检测，并在小组内交流展示。

2．教材助读

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。 

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。对后代笔记体作品的影响颇大。

谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

3．自学检测

（1）给加点字注音：   

俄而（     ）    雪骤（    ）     差(    )可拟 (    )     无奕(    )女   

（2）参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。 

内集（           ）儿女（           ）俄而（           ）雪骤（           ）      

展开余文

欣然（           ）差可拟（           ）未若（           ）因（           ）

（3）熟读全文，注意朗读节奏。结合课下注释试着翻译课文。

4.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。

【质疑互究】

1．预设问题

（1）《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？ 

（2）“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？为什么? 作者认为哪一个比的更好，你从哪儿看出来的？

（3）文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式。

白雪纷纷何所似？                                            

撒盐空中差可拟。                                            

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。                                            

2．生成问题：

【检测互评】

1.自己试写一句描写白雪的比喻句。

2.“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之信然。”

（1）解释加点字  

尝（    ）         人问之（    ）   必（   ）

（2）你认为王戎是一个什么样的孩子？他的什么品质值得你学习？

3.声情并茂朗读至背诵。

【总结提升】

第二课时    陈太丘与友期

【学习目标】

1.朗读课文，积累常见文言词汇。 

2.抓住人物个性化的言行，分析人物形象。 

3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【学习重难点】

重点：熟读课文，做到流利、有感情。理解积累文言字词句。

难点：感受人物形象，把握文章主旨。

【学法指导】

诵读——讨论——诵读

【自学互助】

1．自学要求

（1）识记本课相关文学常识并积累文言字词。

（2）结合课下注释理解课文内容，并圈点勾画。

（3）完成自学检测，并在小组内交流展示。

2．教材助读

（1）诗词积累

如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚

人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 ——高尔基

言不信者，行不果。               ——墨子

履行诺言是名誉的标志。           ——[法] 谚语

3．自学检测

（1）给加点字注音

太丘舍去（    ）     尊君在不 （   ）    非人哉 （    ）

（2）解释词语：

则：                          行：                     舍去：        

乃至：                        门外戏：               相委而去：     

比较“君” 、 “尊君”与“家君”的不同：

（3）通假字： 尊君在不           通：         含义：                     

（4）古今异义

期 古义：       今义：             去  古义：       今义：       

引 古义：       今义：             顾  古义：       今义：             

（5）补出文中省略的部分

期日中，过中（       ）不至       （       ）去后（       ）乃至

（6）翻译句子

①陈太丘与友期行。                                                    

②与人期行，相委而去。                                                    

③日中不至，则是无信。                                                      

4．我的疑惑：

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1．预设问题

（1）把这个故事复述给同桌听听，想想这个故事告诉我们什么道理？

（2）元方指责友人“无信”，“无礼”，文末“友人惭，下车引之，元方入门不顾”这是否失礼？

2.生成问题

【检测互评】

阅读（甲）（乙）两篇短文，完成练习。

(甲)《陈太丘与友期》

(乙) 魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之②？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。                      （选自《魏文侯书•资治通鉴》）

【注释】①虞（yú）人：管理山林的小官员    ②焉之：到哪里

1.下面各组加点词语解释正确的一项是（      ）

A.陈太丘与友期行（期待）魏文侯与虞人期猎（约定）  

B.去后乃至（才）   乃往，身自罢之（于是，就）

C.元方入门不顾（照顾）  是日，饮酒乐（这）

D.太丘舍去（去……地方）  天又雨（下雨）

2.翻译下面句子。

(1)君与家君期日中。日中不至，则是无信。                                                  

(2) 虽乐，岂可不一会期哉！                                                   

3.（甲）（乙）两文表现的共同主题是什么？读完两文后你最大的感受是什么?

主题：                                                                         

感受：                                                                         

【总结提升】

班级：       小组：         姓名：          小组评价：     教师评价：        

9.从百草园到三味书屋

【学习目标】

1．整体感知课文，理清文章脉络。

2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。

3．体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

【学习重难点】

1．整体感知课文，理清文章脉络。

2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。

【学法指导】

1. 有感情地朗读课文，抓住关键的语段，整体上把握文章结构。

2. 四步教学法。

自由质疑—讨论展示—审美鉴赏—迁移运用，自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力、表达能力、鉴赏能力同步提高。

第一课时

【自学互助】

1.教材助读

（1）走进作者

鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》以及杂文集《坟》《华盖集》《三闲集》《二心集》等。

（2）写作背景

本文写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

2.自学检测

（1）给下列加点的字注音。

确凿（      ）  菜畦（     ）  桑葚（      ） 斑蝥（      ）   秕谷（      ）

敛  （      ）  觅食（     ）  蝉蜕（      ） 倜傥（      ）   锡箔（      ） 

东方朔（    ）   拗过去（     ）     人声鼎沸（    ）    人迹罕至（    ）

（2）结合语境解释加点词语有误的一项是（      ）

A.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：秘密。）

B.说只要放在枕边，便可高枕而卧。（高枕而卧：把枕头垫高睡。）

C.他是本城中极方正，质朴，博学的人。（方正：正直。）

D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（人声鼎沸：人声喧闹。）

（3）从课题中我们可以得到哪些信息？

（4）根据课题及文章内容思考：全文是按什么顺序写的？可分为几部分？概括各部分内容。（注意起止句和过渡段）

3.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

第二课时

【质疑互究】（重点研读第一部分）

1.预设问题           

（1）第一部分对百草园的描写，重点突出了哪些内容？给这部分加一个小标题。

（2）哪个句子可作为第一部分的文眼？表达作者的什么情感？

（3）文章从哪些方面表现了百草原是“我”的乐园？

（4）你认为课文具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？请有感情地读一读，并说说理由。（可以从描写的范围、对象、观察的角度、修辞手法等）

（5）作者为什么要写美女蛇的故事？

2. 生成问题

第三课时

【质疑互究】（重点研读第二部分）

1.预设问题 

（1）第9自然段在全文结构上的作用是什么？运用了哪些修辞手法？

（2）作者选取了哪几个片段真实而生动地再现了在三味书屋的生活？其中流露了作者怎样的思想感情？

（3）作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？

（4）本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表达作者怎样的思想感情？

2. 生成问题

【检测互评】

1.根据下面的材料说说少年鲁迅是个怎样的人。

（1）在三味书屋，教鲁迅的老师是寿镜吾先生，寿镜吾自20多岁考取秀才后，就没有再参加考试，继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅在南京教书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看看他的老师。

（2）鲁迅在南京读书时，虽然连棉裤都做不起，只穿夹裤过冬，仅有的一件旧棉袍不仅破旧不堪，而且两肩已经没有了棉絮，但他仍把变卖学习优秀获得的金奖章的钱拿去买书读，靠吃辣椒来御寒。

2.阅读下面文章，回答问题。                            

笔墨童年   余秋雨

在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。

千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。

那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。

破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。

磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？

这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”

于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。

其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。

我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。

后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。

学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。

我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。

家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。

那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。

不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。

这是我的起点。

（1）阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。

①                  ②老师抱我洗去墨迹。

③                  ④乡人敬惜字纸。

（2）结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。

①于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度）

②过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提示：从词语的角度）

（3）文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用？

（4）读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。                                                                                                                    

【总结提升】 

班级：      小组：       姓名：         小组评价：        教师评价：        

10.再塑生命的人 

【学习目标】

1. 品味课文优美细腻的语言，领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2. 通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。 

3. 在了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦热切求知、热爱生活的精神。

【学习重难点】

1. 品味课文优美细腻的语言，领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2. 通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。 

【学法指导】

1.诵读法。本文既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教 授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。  

2．质疑研讨法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。

第一课时

【自学互助】

1.教材助读

（1）海伦•凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

　　（2）海伦•凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮•莎莉文•梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。（《假如给我三天光明》）

（3）名言积累

①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。     ——荻更斯

②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。   ——培根

2.自学检测

（1）给下列加点字注音。

搓捻(     )  繁衍(    )  迁徙（    )  觅食(　  )  花团锦簇(    )  

譬如(     )  栖息(　  )  小憩(　   )  遨游(    )  惭愧(    )  冥思遐想(    )

（2）解释下列词语。

油然而生：                                 花团锦簇：                                   

美不胜收：                                 不可名状：                             

期期艾艾：                                 疲惫不堪：                          

小心翼翼：                                 恍然大悟：                              

（3）思考题目“再塑生命的人”的含义。

（4）找出文章的纲领句，并用一句话概括文章主要内容。

（5）梳理作者的写作思路。

本文可以分成三个部分：

第一部分（①--⑤）自然段，写的是                         ；

第二部分（       ）自然段，写的是莎莉文老师教“我”拼写单词；

第三部分（   --文末）写的是                                          。

3.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

第二课时

【质疑互究】

1.预设问题

（1）莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？

（2）莎莉文老师是怎样教海伦认识具体事物的？试举例说明。

（3）莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？

（4）你认为莎莉文是一位怎样的老师？文章表达了作者对莎莉文老师怎样的感情？

（5）课文文笔优美，充满诗情画意。请品评文中饱含情感而精辟的语句和语段。

例句：在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

赏析：这句用了比喻的修辞手法，生动形象地从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

仿照上文品味句子的方法，在文中找找你最喜爱的句子，说说你喜欢的原因。

2.生成问题

【检测互评】

1.为下列句子的空白处选择正确的词语。

①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服  B．克制  C．说服  D．压制）了这种恐惧心理。

②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好  B．曼妙  C．奇妙  D．美妙）的梦境中。

③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特  B．神秘 C．神奇  D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。                                                                                

2.仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是                        ，爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是                            。

3.海伦•凯勒是世界有名的残疾成功人士，请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说你准备向他们学习什么。

2.课内语段阅读。

阅读课文“一阵沉寂之后……还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。

①第一句用的修辞手法是夸张还是比喻？为什么？

②选段中哪句话可以作为本段的中心句？

③有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。

④这一次的经历，使作者学到了什么？

【总结提升】

班级      小组      姓名        小组评价       教师评价        

11.窃读记

【学习目标】

1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。

【教学重难点】

1.引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2.通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的表达。

【学法指导】

运用摘录和概括的方式，梳理课文主要内容。

【自学互助】

1.教材助读

林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。

林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。

2.自学检测

（1）给下列加点字注音。

窃读（    ）  踮脚（    ）  腋下（    ）  尴尬（    ）    狼狈（    ）

贪婪（    ）  屋檐（    ）  撅着（    ）  诅咒（    ）    踉跄（    ）

众目睽睽（       ）     煞有介事（      ）   饥肠辘辘（      ）

（2）解释下列词语在文中的含义。

四平八稳：                             废寝忘食：                             

众目睽睽：                             饥肠辘辘：                            

煞有介事：                             踉踉跄跄：                               

若无其事：                             尴尬：                                 

（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？

3.我的疑惑

【展示互导】

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）

【质疑互究】

1.预设问题

（1）试结合文中语句概括出“我”窃读时的复杂滋味。（要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。）

（2）默读全文，找一找作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。

（3）说说文中第11段中“我很快乐，也很惧怕”一句有何含义？

（4）试梳理出“我”第二次“窃读”过程中的心情变化。

（5）文中的“我”是一个怎样的学生形象？

2.生成问题

【检测互评】

1.下列句子中，加点成语使用正确的一项是（    ）

A．看起来那么瘦弱的他，居然在一天之内负重行走了50多公里，真是不可理喻。

B．他们常年在野外探索大自然的奥秘，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。

C．小李一向油嘴滑舌，在这次遂宁市中学生辩论大赛中被评为“最佳辩手”，为学校赢得了荣誉。

D．因前车乱扔垃圾，高速公路上发生了一起耸人听闻的交通事故，二十多辆汽车追尾，伤亡人数不断攀升。

2．下列句子没有语病的一项是（    ）

A．由于老师对我的悉心教育，使我在学业上有了很大的进步。

B．近年来，随着教育教学改革的不断深化，职业院校学生的培养深受广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。

C．春天的观音湖湿地公园展露出自然的清新与秀美，成为人们春游的好时机。

D．自古以来，遂宁就是一个人才辈出的地方，陈子昂就是其中的杰出代表。

3．把下列语句组成一段话，排列顺序恰当的一项是（    ）

①更多的财富，更好的房子，更高的地位，更大的名声。

②但占有的欲望是没有穷尽的，占有本身总在刺激和催生新的欲望。

③因此，只会用外物来丈量幸福感的人，常常陷于一种矛盾之中，拥有越多，幸福反而越少。

④似乎只有这些才能见证自己存在的价值，才能让自己感觉更安全，更强大。

⑤人们总是习惯把希望寄托在攫取的行动上。

A.⑤①④②③      B．④②⑤①③       C．②④①⑤③      D．⑤②①④③

4.名著阅读。

（1）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。          

①               ②                     ③     

捕鸟          旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”       活无常

我选择    和   ，篇名分别是《      》和《    》。

（2）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章，写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。

 侯晓旭