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导学案设计
阅读:388 2016-11-24
标签:
导学案设计
七年级导学案设计
人教版七年级导学案设计
沁园春雪 导学案(人教版七年级上册)
一、自主学习
(一)基础达标
1.《沁园春 雪》的作者是___________。“沁园春”是_______名,“雪”是______。
2.给下列加点字注音。
沁园春( ) 莽莽( ) 折腰( ) 稍逊( )
今朝( ) 成吉思汗 ( )
3.给下列加点的词选择正确的解释。
(1)惟余莽莽 ( )
A.只有我 B.只剩 C.只有
(2)顿失滔滔 ( )
A.立刻 B.暂停 C.安排
(3)引无数英雄竞折腰( )
A.弯腰 B.折腰 C.鞠躬,倾倒
(二)初读感知
1.了解写作背景,反复诵读这首诗。
2.这首词分两阕,请分别概括其主要内容。
(从内容和情感两方面概括)
二、合作探究
(一)研读赏析
1.欣赏这首词中的景物描写,并在文中做批注。
2.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王。
3.结合对这首词的深入了解,朗读这首词,做好展示准备。
【小支架】
朗读批注符号
升调↗ 降调↘ 节奏/ 渐无……
稍停∥ 着重﹒ 感叹﹗ 声音延续——
(二)展示交流
朗读评价表(共20分)
内容 语音(5)语速(5)感情(5)仪态(5)
要求 发音规范
字正腔圆 抑扬顿挫
轻重缓急适中 感情充沛
有感染力 自然大方
动作得体
心得随笔:
三、自我检测
背诵《沁园春 雪》,回答问题。
1.词的上阕给我们描绘了一幅什么图画?
2.“长城内外,大河上下”写出了地域的 ,显示了作者 的胸襟。
3.如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势,那么作者是怎样赋予山脉、高原以奔放的气势的?
4.“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述这三句诗的意境。
5.作者在评论古代帝王时用了哪个字?这个字包含了哪些复杂的感情?
6.这首诗语言运用贴切,请仔细品味下面句中加点的字,谈谈你的看法。
长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
7.词中写道:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是谁?这句话表达了作者怎样的感情?
四、自助迁移
(一)课外链接
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;
漫江碧透,百舸争流。
展开全文阅读
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;
书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
1.《沁园春·雪》中的“风流人物”是指什么人?《沁园春·长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗?为什么?
2.这两首词在内容和情感上有什么不同?
(二)实践运用
1.发挥想象,用优美的文字描绘词中的北国雪景。(字数在200字左右)
2.课后阅读《毛泽东诗词全集》,积累背诵你喜欢的名篇。
韩三其
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导学案设计
七年级导学案设计
人教版七年级导学案设计
沁园春雪
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