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阅读:197  2017-01-05
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吉林省伊通县实验中学七年级语文下册教案:《祖父、后园和我》
教学目标:

体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受,结合自己的童年,反复朗读文章,体会至情至性的人的自由和天性。

教学重点:浓浓亲情在文中的体现

教学难点:学习文章借景抒情的写法和 描写景物的多种手法

教学方法:讲读法

课时安排:2课时

教学过程:

第 一课时

一、导入新课

浓浓亲情,动人心弦,亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人,在本单元这几篇课文中,作者以自己的切身体验,写出了亲情的丰富,引起我们的共鸣。而《祖父、后园和我》一文,作者以行云流水般的文字记叙了自己与祖父之间那种浓浓的爷孙情。一个顽皮可爱的孩子,一位慈祥敦厚的祖父和一个充满 乐趣的后园,共同编织了一段自由快乐的童年 时光, 让我 们一起走进后园,共同感受儿童自由的天性和人间浓郁的亲情。

二、作 品、作家介绍

《祖父、后园和我》这部作品是萧红后期代表作,通过追忆家乡的各种人物和生活画面,表达作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。

萧红幼年丧母,父亲冷酷暴戾,再婚后 基本上对萧红不闻不问。萧红自小就缺乏父 母的关爱。在寂寞的童年里,只有年迈的祖父给她疼爱和温暖,让她感到一些人间的温情。她和祖父之间的感情是十分深厚的,他们互相依恋,互相 安慰,度过了很美好的一段时光。萧红能进学校读书,也得力祖父的支持。

萧红的祖父是一位慈祥的老人,他慈爱、宽容、仁厚,由于有了祖父的关爱,萧红童年虽然寂寞,却依然有温情有快 乐,以至于萧红“觉得这世界上有了祖父就够了,还怕什么呢?”祖父一天到晚都在后花园里劳作,于是萧红也跟着祖父总在后花园里玩乐,锄草,吃黄瓜,捉蜻蜓,采花,捉蚱蚂,浇菜,玩累了用草帽遮一遮,睡一觉,一切对她来说非常美好。

三、学习新课

(一)   学生自读,整体感知课文,注意文中重点字词:

谷穗  衣襟  嘴馋  玫瑰  玩腻了  明晃晃  毛嘟嘟  蓝悠悠

(二)   引导讨论,理清课文的情节

课文以一个充满乐趣的后园为中心展开情节,叙述了我和祖父在后园的快乐时光,其中又以几件趣事串联。

四、布置作业

课后练习一

教学后记:

第二课时

一、导入新课

通过上节课的学习,我们比较到位的认识和感受到了“我”和祖父在后园度过的自由快乐时光,但是作者是怎样将童年的 美好记忆生动地表达出来让我们感同身受的呢?本课我们将就这一点 展开深一层的探讨。

二、课文分析(教师引导、学生边阅读边讨论)

后园:课文所描写的典型环境。

依次提出以下四个问题,待同学(可以是小组发言人)充分发表意见后,分别给予提示,最后由教师作结。

1. 蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

提问:作者的观察是否很细致?从哪些词语中可以看出这一点?

A:作者的观察很细致,从“金”“绿”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。

2.  这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了。太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

提问:“啸”“冒烟”是什么意思? 作者为什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳?

 

刘维萌

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