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阅读:300  2017-01-11
标签:导学案设计 七年级导学案设计 北京版七年级导学案设计
扁鹊见蔡桓公 导学案设计(北京版七年级上册)
教学目标

检查学生对本课知识的掌握,查漏补缺告诫学生勿做讳疾忌医的人

重点 检查学生对本课词语的掌握,查漏补缺

难点 个别语句的理解

教具 多媒体  课本

学具 课本 笔记本  多媒体

教学过程

教师活动

学生活动 

一、 解释下列加横线的词语。

  1.不治将益深 将:________ 益 :________ 深:________

  2.扁鹊望桓侯而还走 还: ______ 走:_______

  3.桓侯故 使人问之 故:_______ 使:________

  4.汤熨之所及也 汤:________ 及:_______

  5.臣是以无请也 是以:__________

  6.使人索扁鹊 索:__________

  7.火齐之所及也 齐:___________

  8.立有间 间:__________

  9.医之好治不病以为功 之:_______好:________

  10.桓侯不应 应:__________

  11.居十日 居:__________

  二、简答。

  1. “扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么?

  _________________________________________________________

  2 . 这则故事告诉了我们什么道理?

  _________________________________________________________

  3. 蔡桓公屡次拒绝扁鹊的善良劝告,表现了蔡桓公什么心理状态?

  _____________________________________________ _________

  4. 简要介绍本文作者 及出处。

  _________________________________________ _________ ___

  5.给本文划分层次。

三、阅读:

扁鹊见蔡桓公,立有间,扁鹊日:“君有疾在腠理,不治将恐深。”桓侯曰:“寡人无疾。”扁鹊出,桓候曰:“医之好治不病以为功。”居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌肤,不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出,桓侯又不悦。居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出,桓候又不悦。居十日,扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之,扁鹊曰:“疾在腠理,汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也。今在骨髓,臣是以无请也。”居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。桓侯遂死。

1、蔡桓公为什么多次拒绝扁鹊给 他治病?(3分) 

6.扁鹊先说“君之疾”,后说“君之病”,如果把这种用法看成是文言文中规律性的东西,那么古文中“疾”和“病”有什么区别?(3分)

7.用下列成语各写一句话:(2分)

病入膏肓:

讳疾忌医:

8.文中蔡桓公自称为“寡人”,扁鹊称蔡桓公为“君”,你还知道过去对皇上有哪些称呼?(无论中国还是外国均可)(2分)

四、阅读训练

扁鹊见蔡桓公,立有间,扁鹊曰:“君有疾在腠理,不治将恐深。”桓侯曰: “寡人无疾。”扁鹊出,桓侯曰:“医之好治不病以为功!”居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌肤,不治 将益深。”桓侯不应。扁鹊出,桓侯又不悦。居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出,桓侯又不悦。居十日,扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之,扁鹊曰:“疾在腠理,汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也。今在骨髓,臣是以无请也。”居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。桓侯遂死。

1、给文中加点的字注音正确的一项是

A还xuán B腠zòu C汤tāng D齐qí

2、翻译划横线的句子

3、用原文填 空

⑴第四次见蔡桓公,扁鹊为什么“望桓侯而还走”? 

⑵体现桓公固执、自以为是形象的句子是

4、本文说明的道理有以下四种理解,请选出最妥当的一项。

A说明扁鹊医术高明,是我国古代的名医

B说明扁鹊治病救人,有高尚的医德

C告诫人们要正视自己的缺点和错误,不能拒 绝批评帮助。

D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。

5、由本文内容演变成的一个成语是______

6、拓展填空

忠言________,良药_________。

 

学生思考

生说:“他具有创造性思维”

学生 思考回答

学生识记

学生思考识记

学生读课文思考

学生回答

学生归纳总结

教学后记

将俗语、名言警句的积累贯穿于练习中,使教育潜移默化。

 

惜缘

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