教学目标

检查学生对本课知识的掌握，查漏补缺告诫学生勿做讳疾忌医的人

重点 检查学生对本课词语的掌握，查漏补缺

难点 个别语句的理解

教具 多媒体  课本

学具 课本 笔记本  多媒体

教学过程

教师活动

学生活动 

一、 解释下列加横线的词语。

　　1.不治将益深 将：________ 益 ：________ 深：________

　　2.扁鹊望桓侯而还走 还： ______ 走：_______

　　3.桓侯故 使人问之 故：_______ 使：________

　　4.汤熨之所及也 汤：________ 及：_______

　　5.臣是以无请也 是以：__________

　　6.使人索扁鹊 索：__________

　　7.火齐之所及也 齐：___________

　　8.立有间 间：__________

　　9.医之好治不病以为功 之：_______好：________

　　10.桓侯不应 应：__________

　　11.居十日 居：__________

　　二、简答。

　　1. “扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？

　　_________________________________________________________

　　2 . 这则故事告诉了我们什么道理？

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　　3. 蔡桓公屡次拒绝扁鹊的善良劝告，表现了蔡桓公什么心理状态？

　　_____________________________________________ _________

　　4. 简要介绍本文作者 及出处。

　　_________________________________________ _________ ___

　　5.给本文划分层次。

三、阅读：

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊日：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓候曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

1、蔡桓公为什么多次拒绝扁鹊给 他治病？（3分） 

6．扁鹊先说“君之疾”，后说“君之病”，如果把这种用法看成是文言文中规律性的东西，那么古文中“疾”和“病”有什么区别？（3分）

7．用下列成语各写一句话：（2分）

病入膏肓：

讳疾忌医：

8．文中蔡桓公自称为“寡人”，扁鹊称蔡桓公为“君”，你还知道过去对皇上有哪些称呼？（无论中国还是外国均可）（2分）

四、阅读训练

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰： “寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治 将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

1、给文中加点的字注音正确的一项是

A还xuán　B腠zòu　C汤tāng　D齐qí

2、翻译划横线的句子

3、用原文填 空

⑴第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“望桓侯而还走”？ 

⑵体现桓公固执、自以为是形象的句子是

4、本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项。

A说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医

B说明扁鹊治病救人，有高尚的医德

C告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒 绝批评帮助。

D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。

5、由本文内容演变成的一个成语是＿＿＿＿＿＿

6、拓展填空

忠言＿＿＿＿＿＿＿＿，良药＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

 

学生思考

生说：“他具有创造性思维”

学生 思考回答

学生识记

学生思考识记

学生读课文思考

学生回答

学生归纳总结

教学后记

将俗语、名言警句的积累贯穿于练习中，使教育潜移默化。

 

惜缘