13 音乐巨人贝多芬

第一课时

【学习目标】 

1、理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。 

2、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。 

【预习自测】

1、文学常识

贝多芬：

作者简介：

2、掌握 的加线字的读音、 解词

磐石（    ）  喧嚣(     )  深邃(    )  重荷(    ) 

下颏（    ）  喃喃自语（    ）  踌躇（    ）（    ） 

杂乱无章 ：               惹人注目：            踌躇：

深邃：                 巴望：            磐石：

【合作探究】

1、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

2、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的 。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？ 

【解难答疑】

1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？ 

           

2、客人眼中的贝多芬: 精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句, 

说说客人看到了一个怎样的贝多芬？ 

【反馈拓展】

1、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己？体会下列几句话的含义。 

A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ 

                           

B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？ 

                            

C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧， 拼命巴望挣扎出来。”应如何理解？ 

【反思】

第二课时

【学习目标】 

1、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。 

2、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态 度。

【预习自测】

1、填字组词： 

＿＿人注目    杂乱无＿＿   零乱不＿＿   ＿＿不透风  

2、指 出下列各句运用的描写方法。 

他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 （        ） 

客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（        ） 

一个身高五英尺左右的人，两肩宽阔，仿佛要挑起生命的重荷及命运的担子。(     )                   【合作探究】

结合上下文，理解句子含义。 

1、“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯 朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？ 

2、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？ 

3、“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？ 

【解难答疑】

1、本文所展示的贝多芬的精神， 可以作为我们写作文时哪些题目或话 题的写作素材呢？ 

【反馈拓展】

1、名人眼中的贝多芬 

耳聋，对平常人是 一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 ——傅雷 

罗曼罗兰曾说：“一个不幸的人，残疾，孤独， 由痛苦造成的人，世界不给他 欢乐，但他却创造欢乐给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢乐。”

2、我眼中的贝多芬：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。 

读完全文，你认为贝多芬是一个____                 的人？（用简洁的语言概括） 

9、、寻找 “贝多芬”：像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。 

【反思】

 

雷真民