第一课时

【学习目标】 

1、了解作者布封，体会作者的思想感情。

2、反复诵 读课文 ，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

【预习 自测】

为下列加点字注音。

觑（    ）   鬣（    ） 剽（    ） 悍（   ）   疆（    ）场       驯（    ）良

勇毅（    ） 窥（    ） 伺（   ）  迎合（    ）疮（   ）痍（    ）枉（    ）然

羁绊（ 　 ）   阔绰（　 ）  庇荫（   ） 遒劲（ 　）   观瞻（    ） 相得益彰（ 　 ）        

【合作探究】

朗读，整体感知

1、学生朗读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？在文中作标记。

2、默读课文，分别找出各种马的特点。在文中划出来。

3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答)

【解难答疑】

1、为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？

2、人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？

3、野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？

【反馈拓展】

1、查字典或词典，给下面词语中加粗的字注音。

①驯良：       ②驾驭：        ③羁绊：         ④畸形：

2、文章是从哪些方面写“马”的驯良的？

3、驯养 的马与野马相比，主要区别是什么？（用文中的原话回答）

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、精读课文，赏析重点片段。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

【预习自测】

1、布封，_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。

2、本文是一篇介绍马的___________，也是一篇优美的__________。

【合作探 究】

全文可以分成两个部分，第一、二段写的是________________，第三、四、五段写的是_________________。通过___________表现了两种状态下马的不同生存状况。字里行间，流露出作者对“在无垠的 草原上”“自由自在地生活着的马匹”的_______________，对“被人养育”“经过 训练”“ 供人驱使”的马的_______________ ____。

【解难答疑】

一、阅读课文第一、二段，解答以下问题

1、第一段中作者集中描述了这种马的两点品格：___________、__________。

2、试用三个词语概括马的天然品质是什么？

3、“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“教育”一词是______的修辞手法，指的是_______________________。“以丧失自由而开始” 指的是_____________________“以接受束缚而告终”，包含两层含义：_____________________

____________________________________________________________________________ ___作者在此流露的感情是：_______________________________________________。

二、阅读第四段，解答以下问题

1、请找出这段文字的中心句：

2、请根据这段文字，概括马的天性:

3、这段文 字把哪两方面的内容进行了比较？有什么作用？ 

【反馈拓展】

本文详细介绍了马的知识，我们学过法布尔的《绿色蝈蝈》，请你把这两篇文章进行比较，看看它们对动物的描写有什么不同之处。

【反思】

 

雷真民