设计者：谭兆中学  邓健文

      知识目标：把握美猴王这一艺术形象；学习小说中艺术形象的表现手法；体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。 

      能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察等多种能力。  

      情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。 

      教学重点:把握美猴王这一艺术形象,学习塑造人物形象的方法。

      教学难点:了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义。

      教学课时：2课时

      教学过程：

      第一课时

      一、激趣导入

      播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，调动学生的学习兴趣。 听完后让学生说说歌中的石猴还有哪些称号。这样的问题学生张口就来，都抢着说。接着老师引导：每一个称号后边都有一个生动的故事，那么“美猴王”这一称号是怎么来的呢？今天我们就来学习《美猴王》这一课。（幻灯片1、2）

      二、作者作品（印发）

      1、关于作者（幻灯片3、4）

      吴承恩(1501年—1582年)， 字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县人，汉族，明代小说家。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，使他运用志怪小说形式来表达内心的不满和愤怒。 

      2、关于《西游记》（幻灯片5、6）

      《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。此书描写了孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事。它是我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说。

      全书可以分为三部分：（幻灯片7）

      第一部分（1--7回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。

      第二部分（8--12回）写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。

      第三部分（13—100），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。

      3、什么是神话小说？（幻灯片8）

      它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。

      三、检查预习

      1、读准字音。（幻灯片9）

      遂      迸裂    麋鹿    瞑目    径   

      石窍    石碣    镌刻

      2、解释词语（幻灯片10）

      开辟   径镌   石碣   窍   瞑目

      天造地设   力倦神疲   滔滔不竭

      3、自由大声朗读课文，请用一句话概括这篇课文的主要内容? （幻灯片11） 

      明确：本文写了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事。

      四、整体感悟

      1、播放大型电视连续剧《西游记》中与课文相符的情境朗诵视频。让学生通过动态的画面和人物精彩的表演来进一步感知课文内容。（幻灯片12）     

      2、学生讨论，整理课文层次，理清故事情节。（幻灯片13） 

      开端（第1段）：石猴出世

      发展（第2、3段）：山间生活，发现水帘洞 

      高潮与结局（第4段）：自荐探泉，被拥为王

      五、课外作业（幻灯片14） 

      1、妙词锦句积累：找出自己喜欢的句子和词语摘抄下来。（句子：4个，词：6个。）

      2、预习思考：（1）美猴王 “美”在哪些方面？

      （2）美猴王有哪些性格特点？

      （3）这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解? 

      六、板书设计             

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      14、美猴王

      吴承恩 

      开端（第1段）：石猴出世

      发展（第2、3段）：山间生活，发现水帘洞 

      高潮与结局（第4段）：自荐探泉，被拥为王

      第二课时

      一、复述故事    

      复述要求：用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情，适当配以动作。（幻灯片15）

      二、阅读理解，合作探究 （幻灯片16）

      1、美猴王 “美”在哪些方面？

      2、美猴王有哪些性格特点？

      3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解? 

      明确1：身世美、行为美、语言美（幻灯片17）

      明确2：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深得众望。（幻灯片18、19）

      例如：瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。（勇敢灵巧、本领高强）

      忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。（胆大心细、善于观察）

      提议“我们都进去住，也省得受老天之气”。（聪明过人、见识超群） 

      “何不拜我为王。（深得众望）

      明确3：集“猴”、“神”、“人”的特点于一身（幻灯片20、21）

      例如：猴（1）和山间其他孽类友好相处，和它们“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。 

      （2）猴进洞时和进洞后的种种表现都是紧扣猴子的特性写的，把顽劣的猴性写得神态毕肖。 

      神（1）石猴是天地生成。 （2）石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物。 

      人（1）石猴“跳”出来，应声“高”叫“我进去!我进去!”这说明他胆大超群，不同一般。

      （2）称王后，石猴正名为“美猴王”，众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这些事都带有明显的人类社会属。 

      三、分析美猴王艺术形象的现实意义（幻灯片22）

      小组讨论交流：

      1、在猴王的身上，寄托了作者什么样的愿望和理想？

      2、我们今天应从猴王身上学习些什么？ 

      明确：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观、勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。

      四、课外延伸（幻灯片23）

      你看过《西游记》吗？你能不能说几个关于孙悟空的故事？

      五、概括中心（幻灯片24）

      本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。

      六、课外作业（幻灯片25）

      1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象写片段作文。

      2、课外继续阅读《西游记》，感受文学作品的魅力。

      七、板书设计      

      美猴王

      吴承恩

      石猴的艺术形象：

      聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深得众望

      （集“猴”、“神”、“人”的特点于一身） 

侯晓旭