课时分配

      建议本课依据学情分课时。第一课时进行 自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

      知识与技能目标

      1.积累词语。

      2.了解叶圣陶先生 的相关情况。

      过程与方法

      1.积累词语。

      2.了解叶圣陶先生的相关情况。

      3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。

      情感、态度与价值观 学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。

      课前预习

       作者简介 张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作 编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《 文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。

       写作背景 本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交 往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

       读准字音  

       辨清字 形  

       理解词语 修润：修改 润色。

      东四八条：北京东城区胡同名。

      商酌: 商量斟酌。

      朦胧:不清楚，模糊。文中指一种美学境界。

      累赘：不必要，麻烦。

      拖沓：不爽快，不简洁。

      妥帖：恰当，十分合适。

      不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

      颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。颠沛:遭受挫折或困难。流离:离散、流落。

      新课导入 张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。今天，我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，去深入了解叶圣陶先生的精神 品格。

      【初读课文，整体感知 】

      文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？

      ①待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。

      ②律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言。表现其“使人自重”的“德的力量”。

      【感悟精彩句子】

      “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样”“孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了”……读了总写叶先生品德的这些语句，你有何感受？

      忆初见叶老，印象肤浅；写诸多前辈，烘托叶老品德高尚；引用孔夫子名言，对比中尽显叶老堪为人之师表。

      【把握文 章主旨】

      这篇文章表达了什么主题？

      作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌——宽以待人，严以律己。

      写作方法运用 【深入研读，探究方法】

      1.情感表达真实。

      本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。

      2.人物刻画鲜活。

      本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是用典型事 例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。

      3.文风朴素简洁。

      本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。

      【方法活用，片段作文】

      请你采用以小见大的手法描写人物，写一个片段作文。

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      教学板书  

      布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

      本次教案设计主要有两点比较突出。一是让学生课前自主去查询叶圣陶相关资料，对他有自己的初步印象；二是让学生在学完本课之后，用作者所采用的写作手法写片段作文，提高学生的习作能力。这种开发学生自主学习的教学方法非常有成效，下次还可以继续采用。

      方法指导：

      如何把握人物的性格特点

      （1）认真分析才能更好地把握人物的性格特点，人物的性格是通过他的所作所为、所思所想表现出来的。（2）多留意文中的细节描写。 如：一个眼神，一个看似不经意的举动，一连串的动作等。（3）在与他周围人物的对比中，或与自身前后变化的对比中把握人物的性格特点。对比的表现方法是突出人物性格特点的重要方法。（4） 通过文中其他人物对他的议论、评价，从侧面更完好、更全面的把握人物的性格。

      素材积累：

      叶圣陶轶事一则

      叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日 ，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人 陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧满意而去。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。

张语晴