学习目标：

      1.朗读背诵、理解课文内容，积累文中重点文言词语和警句，体会文言虚词“而”“也”的作用。

      2.发挥想象，再现美文意境，品味文章的意境美。

      3.抓住“文眼”认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

      学习重点：

      1.背诵课文，积累重点文言词语。

      2.理解课文内容，品味文章的意境美。

      学习难点：

      体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

      学习过程：

      一、自主学习（以练习题的形式出现）

      （一）基础达标

      1.作者作品介绍：

      欧阳修，字    ，号    ，晚年号    居士，     （朝代）文学家，史学家，“         ”之一，有《欧阳文忠公集》。

      2.文体、背景介绍

      宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。

      3.字音、字形、词语（给加点字注音）

      环滁（　 ）  琅玡（   ）  林壑（   ）  辄醉（   ）  弈者胜（   ）

      阴翳（   ）  酒冽（　 ）  山肴（　 ）  野蔌（   ）  岩穴暝（   ）　

      提携（   ）  颓然（   ）  伛偻（  ）（  ）  觥筹交错（   ）（   ）

      （二）初读感知

      1.通过各种形式的朗读，逐步达到以下要求：读准字音、节奏，流畅。

      2.对照注释，查找工具书，疏通文意。

      3.指导朗读，注意“也”“而”的语气，读出味道。

      （1）“也”的语气：

      a.陈述语气（用于描述景物）

      b.肯定语气（用于介绍人名）

      c.感叹语气（用于直抒胸臆）

      （2）“而”字读时分辨轻重

      a.表示转折或递进意味的重读.

      b.作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。

      二、合作探究

      （一）研读赏析

      1.找出贯穿全文的线索，表现作者情感的一个字。

      2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？怎样描写这些景？

      3.作者自号醉翁，他的“醉”与“乐”有什么关系（结合背景资料）？如何理解太守的“乐其乐”？

      （二）展示交流

      点拨引导：研读赏析问题2（怎样描写这些景？），可从写作技巧进行赏析：

      1.构思精巧，脉络分明2.运用虚词，表情达意

      3.远近映衬，动静结合4.由景生情，情景交融

      示例：

      三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练）

      比较阅读下面两段文言文，回答文后问题

      【A段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

      【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“僚鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非鱼也，子之不知鱼之乐垒矣，庄子日：“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

      1、解释下面句子中划线词语的意思。

展开全文阅读

      (1)伛偻提携。(         )         (2)起坐而喧哗者(         )

      (3)俯鱼出游从容，是鱼之乐也。 (         ) (4)请循其本。(         )

      2、将下面句子翻译成现代汉语。

      (1)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

      (2)子非鱼，安知鱼之乐?

      3、这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是                   ；

      【B段】主要写的是                         。

      4．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的 “乐”?                                                    

      四、布置作业

      （一）记忆作业：在理解基础上背诵全文

      （二）积累作业：

      1.指出下列句子中词类活用现象。

      山行六七里：                        名之者谁：                 

      有亭翼然临于泉上者：                而不知太守之乐其乐也：         

      2.古今异义。

      颓然乎其间者     （古义：           今义：           ）

      游人去而禽鸟乐也 （古义：           今义：           ）

      野芳发而幽香     （古义：           今义：           ）

      3.特殊句式。

      （1）环滁皆山也（             ）

      （2）太守与客来饮于此（               ）

      （3）至于负者歌于途，行者休于树（               ）

      （4）得之心而之酒也（                       ）

      4.流传至今的成语，并解释。（3个）

      5.翻译句子

      ①望之蔚然而深秀者，琅琊也。

      ②醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

      ③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 

      ④醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

      6.用课文原句填空。

      (1)文中描写“山间四时”的句子是:________________，_______________，_____________，_______________。

      (2)点明文章主旨的句子是:                                    

      （3）文中“伛偻提携”所指的两种人是               《桃花源记》

      中则是用“                 ”来指代。

      （4）文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是：                 

      五、板书设计

      28.醉翁亭记 

      美酒                                           山水

      醉 美景     酒不醉人人自醉  与民同乐乐无穷        四时  乐

      人和                                           游宴

      理想                                         乐其乐

韩三其