[教学目标]

      一. 知识目标

      1. 知人论世，把握诗歌主旨；

      2. 领会诗歌丰富的想象和大胆的夸张，体会李白浪漫主义的艺术风格；

      3. 掌握诗中的文言字词。

      二. 能力目标

      1. 反复诵读，背诵全诗；

      2. 学习运用比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法和多变的句式来表达奔放的思想感情，培养丰富的想象能力。

      三. 德育目标

      学习诗人不与权贵同流合污，追求独立人格的精神

      [教学重点] 

      1.  领会本诗的浪漫主义风格；

      2.  感受李白的人格魅力，学习他追求理想，勇于进取的精神，和他不与权贵同流合污，追求独立人格的精神。

      [教学难点]

      反复诵读全诗，把握内容要点；结合诗人经历，体会全诗主旨。

      [教学方法]

      1. 诵读法

      2. 讨论法

      [课时安排]

      3课时

      第一课时

      [教学内容和目标]

      了解作者和诗歌的写作背景；

      疏通词句，熟读全诗。

      [教学过程和要点]

      一.导入新课

      由学生回顾李白的生平、经历、名句导入。

      二. 解题

      “吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，成为乐府诗的一种体裁。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。  

      旧体诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》等都是古体诗。  

      三.  写作背景

      李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。天宝元年 (公元472年)，李白经友人道士吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”，不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 (公元744年)唐玄宗即以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋 (公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遣内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。 

      四. 诵读全诗，正音，疏通字词。

      （一）.诵读要点

      通过把握诗人意绪和诗的内容变化 ，来把握诗的节奏和感情，并力求背诵全诗。

      ①用“畅”与“涩”来表其心。如：“天姥连天……东南倾”“别君去兮……访名山”于畅中见其势；“忽魂悸……烟霞”于涩中见其情。 

      ②用“轻”与“重”来抒其意。如：“安能摧眉……开心颜”重读中抒其胸臆；“我欲因之梦……闻天鸡”轻读中见轻松畅快。 

      ③用“长”与“短”来传其情。如：“开心颜”声音的延长，余韵无穷；“列缺霹雳……轰然中开”短音字字铿锵。 

      （二）字音词义   略。

风蛊惑