5、回忆我的母亲（共2课时）

      第一课时

      主备人：石丹    审阅人：

      1.扫清文字障碍，把握内容，理清文章的结构，分析人物形象，了解回忆录的一般写法。

      2.培养提炼、筛查文中重要信息的能力。

      重点：把握文章内容，理清文章结构。

      难点：提炼语言，分析归纳人物形象。

      1.通过朗读课文，握把文章内容。

      2.通过默读，理清文章结构。

      3.通过对文章内容的提炼与归纳，来分析人物形象，

      4. 请在小组合作讨论中完成学习任务。

      学习任务

      1．查阅相关资料，了解朱德的生平事迹

      2．小组合作自学，掌握生字词，并相互质疑解惑。

      ①生字词的音、形、义。

      ②请同学们结合具体事例分析概括，母亲具有哪些品质？以“我从 ______自然段看出朱德的母亲是        （品质）的母亲，她                           (具体的事例)”句式回答。（可以用红笔在文章相应的位置做好批注）

      3.默读课文，理清思路。

      ①根据作者对母亲形象的介绍，思考全文的写作顺序是怎样的？找出表明时间的词句或短语。

      ②划分文章的段落层次，概括段意。

      4.小组合作讨论：用简洁的语言概括文章的主要内容。

      请小组以合作的方式完成下列表格，把握文章的主要内容。

      时间 母亲经历的事情 表现说明母亲的思想品质

      作者小时候 母亲是个“好劳动”、“整天劳碌着”的人。

      1885—1900年前后 坚强不屈的性格、朴素的阶级意识。

      1905年 摆脱贫困和压迫的愿望。

      1908年

      1919年 离开土地就不舒服

      1924—1927年 独立支持一家人的生活

      1937年 过着勤劳的农妇生活

      1944年

      学（教）反思：

      第二课时

      1.体会文中蕴含的感情。

      2.了解文章的写作特色。

      重点：通过细读文本，领会作者的情感。

      难点：学习本文的写作方法。

      细读课文，体会文章的情感，通过小组合作讨论，来归纳概括本文的写作方法。

      学习任务

      1.小组合作讨论：文章的第一自然段表现出作者怎样的情感？说说哪些词语最能表现出这种情感？

      2.小组合作讨论：细读文章的14——17自然段，思考：母亲给“我”的教育和影响表现在哪里？这一部分还用到哪些表达方式，它的作用是什么？

      3.小组合作讨论：结合本文的写作特色，体会一下，这篇文章有哪些地方是值得我们学习的？

      4.说一说：朱德有这样一位好母亲，这样的母亲是使人难以忘记的，那么，我们自己的母亲呢，她是怎样的？你愿意介绍你的母亲给全班同学吗？

      1．以书信的形式向在他乡或近在身旁的妈妈表达自己的情感。

      （请写在你的日记本上）

石丹