教学重难点：

      1、深入研读诗歌，抓住意象，把握意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。

      2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其后期作品的别样愁情。

      教学方式：诵读品悟    情感体验   探究学习      

      教学课时：一课时

      一、导入

      （课前播放安雯演唱的《月满西楼》MTV至上课。）

      作者生平简介，回顾南渡前的词作，由生活变化引出其后期创作《声声慢》

      二、整体感知

      1、听朗读   2、学生齐读（思考：作者要表达的主要情感是什么？“愁” ）

      三、赏意象 品愁情

      1、   作者的“愁”绪是由哪一个动作引发的，结果怎样，心情如何？

      2、   这样的“愁”情是通过哪些意象传达出来的呢？

      3、   写出了意象的什么特征，与“愁”有何关系呢？（学生交流探讨）

      4、   通过这些意象，营造了怎样的意境，传达出了怎样的心情？

      5、   如果说李清照的前期的愁是闲愁、闺愁，那后期作品中的“愁”又多了哪些内涵呢？（亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦）

      四、结语

      1、   教师小结全词 自由诵读

      2、   齐声背诵《声声慢》

      五、作业

      生活中的你也有“愁绪”：乡愁、离愁、丝缕忧愁……请你用最形象的语言将这种情感传达出来。

      [附板书设计]：  

      淡酒  秋风 

      过雁  黄花       冷清凄美的意境

      梧桐  细雨 

      传递出孤寂愁苦的心情

      声声慢 （李清照）

      寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

      满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

      本教案配套课件下载地址：http://ftp.yinruiwen.com/html_doc/123386.htm

      

石清芬