编写:禤德育    审核：八年级语文备课小组   第5周用

      一、学习目标（重点）：1、理解诗歌表达的主题2、体会诗歌中反复修辞手法的作用

      二、知识链接：作者及背景：19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表明自己环境保护主义态度的简便方法。

      三、预习指导

      1、有感情地朗读全诗

      （1）掌握“字词积累”中列出的字词。

      （2）说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此如此深厚的感情。

      2、我的问题/我的发现：

      四、学习过程

      （一）导入新课：在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。

      （二）预习反馈（未解决问题或掌握不理想的内容）

      （三）问题探究

      1、见课本53页“思考与练习二”    

      2、老橡树有什么象征意义？（结合课本53页“思考与练习三”）

      3、这首诗突出地运用了反复的修辞手法，有什么作用？

      （四）学习小结：这是一首抒情诗，诗中作者的感情是怎能样变化发展的？

      （1）樵夫，别砍那棵树！（“                 ！”）——       平和劝说       

      （2）樵夫，别砍了！   （“                 ！”）——                      

      （3）樵夫，离开那地方；（“                 。”）——                      

      （五）巩固提高     

      1、熟读诗歌 2、完成同步学习23-24页练习

      五、学习反思  

禤德育